초등학교에서의 통합교육 실행 실태와 그 협력적 여건 조성에 관한 탐색
Exploring the Implementation of Integrated Education in Primary Schools and the Creation of Cooperative Conditions
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본 연구의 목적은 일반 초등교사들을 대상으로 통합교육 협력적 수행 과정의 어려움 및 통합교육 수행을 위한 여건은 무엇인가를 알아보기 위해 포커스 그룹인터뷰를 실시하였다. 본 연구의 대상자는 특수교육을 전공하고 있는 일반교사들이다. 연구 결과 첫째, 협력 수행의 어려움에서는 대주제 3개(의사소통의 어려움, 교육과정 운영에 대한 부재 및 협력구성원의 부정적 인식)와 하위 주제 5개로 도출되었다. 둘째, 협력적 관계 수행을 위한 방향성에서는 대주제 2개(교육과정 운영의 방향성, 협력구성원의 노력)와 하위 주제 5개로 도출되었다. 향후 연구에서는 실제 사례연구를 통해 협력적 실행과정에서 특수교사와 일반교사가 느끼는 책무감, 학생들의 교육에 따른 성취감, 협력의 중요성 등에 대하여 좀 더 살펴볼 필요성이 있다. 이후 이를 토대로 향후 예비교사 및 현장에서 특수교육을 실현하는 일반교사와 특수교사들에게 협력적 수행을 위한 방향성을 안내하는 데 일조할 수 있기를 기대한다.
Abstract
The purpose of this study was to conduct a focus group interview with general elementary school teachers to find out the difficulties of the cooperative implementation process of inclusive education and the conditions for conducting inclusive education. The subjects of this study are general teachers majoring in special education. As a result of the study, first, 3 main themes (difficulty in communication, absence of curriculum management, and negative perception of cooperative members) and 5 sub-themes were derived from the difficulties in performing cooperation. Second, two main themes (direction of curriculum operation, efforts of cooperative members) and five sub-themes were derived in the direction for cooperative relationship performance. In future studies, it is necessary to examine the sense of responsibility felt by special education teachers and general teachers in the cooperative implementation process, the sense of achievement according to the education of students, and the importance of cooperation through actual case studies. Based on this, it is expected that it will be able to contribute to guiding the future direction for cooperative performance to preparatory teachers and general and special education teachers who realize special education in the field.
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