유아교사의 배경변인에 따른 누리과정 활용실태에 관한 연구: 광주, 전남, 전북지역을 중심으로
A Study on Actual Utilization of Nuri‐curriculum According to Background Variables of Childhood Education Teachers
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초록
본 연구의 목적은 누리과정을 운영하고 있는 유아교사의 변인별 활용실태를 조사함으로써 누리과정 실행의 현 상태를 파악하는데 목적이 있다. 연구대상은 광주․전남․전북지역에 근무하고 있는 유치원, 어린이집 담임교사 240명이고, 연구도구는 선행연구에서 사용된 질문지를 ‘누리과정’ 내용에 부합하도록 수정하여 사용하였다. 연구결과, 본 연구 대상의 유아교사는 누리과정의 전체목표와 영역별 목표에 준거한 평가와 관련된 내용인 ‘평가’변인에 있어서 1-3년 미만의 유아교사는 효과적인 활용단계에 있는 것으로 나타났으나, 그 외 이론적 근거 및 성격, 교육목표, 교육내용, 교수․학습방법, 교육자료 변인에서 유아교사는 누리과정에 기초하여 하루하루 단계적 활동을 계획하고 활용하지만 장기적이고 연관된 교실활동에 대해서는 고려하지 못하는 수준에 이르고 있었다. 따라서, 이론적 근거 및 성격, 교육목표, 교육내용, 교수․학습방법, 평가 영역별 국가수준교육과정에 대한 올바른 이해와 실제가 이루어질 수 있는 다양한 지원책이 요구된다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the current status of actual utilization of nuri‐curriculum according to variables of childhood education teachers who use nuri‐curriculum. The subjects were 240 teachers in kindergartens and Children's Homes in Gwangju, Chunnam and Chunbuk area. For the research tool, a questionnaire used in previous study was modified to match with the contents of ‘nuri curriculum.’ According to the study, of kindergarten teachers with 1 to 3 years' experiences showed effective utilization in the area of educational materials and evaluation, however other variables were not considered effectively in continuous and accurate classes. Therefore, diversified supports are needed for accurate understanding and utilization of national level curriculum regarding its theoretical grounds and characteristics, educational goals, educational contents and teaching‐learning method.
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