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온라인 학습환경에서 EFL 대학생의 학습 유용성 인식 여부에 따른언어 불안과 완화방안 인식 비교

EFL College Students’ Perception of Learning Usefulness and Alleviating Language Anxiety in an Online Learning Environment

모수경
인문사회 21 (The Journal Of Humanities and Social Sciences 21)|2022.10|인문사회 21 (The Journal of Humanities and Social science)|제13권 제5호|pp. 3255-3270

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학습자 인식언어 불안Language AnxietyLearner PerceptionEFL 대학생온라인 학습환경Online Learning Environment인지된 학습 유용성Perceived Learning UsefulnessEFL College Student
주제분류기타사회과학

초록

연구 목적: 본 연구는 학습 유용성 인식 여부에 따라 언어 불안과 완화방안 인식에 차이가 있는지를 비교하여 온라인 학습환경에서의 언어 불안에 대한 이해를 확대하기 위함이다. 연구 방법: 한 학기 동안 실시간 비대면의 방식으로 교양영어를 수강한 학생 150명을 학습 유용성 인식 여부에 따라 두 집단으로 구분하였다. 설문조사를 통하여 두 집단의 언어 불안을 비교하고, 독립표본 t-검정으로 언어 불안 완화에 필요하다고 인식한 요인의 평균을 비교하였다. 연구 내용: 두 집단은 언어 불안 정도에 차이가 있었고, 언어 불안 완화에 필요하다고 인식한 요인 대부분에 평균 차이가 있었다. 결론 및 제언: 학습 유용성 인식은 언어 불안과 관련이 있고, 본인의 학습 의지는 두 집단 모두에서 언어 불안 완화에 가장 필요하다고 인식하였다. 연구 결과를 바탕으로 실시간 온라인 영어 수업에서 언어 불안 완화를 돕는 요소를 반영하여 수업을 설계하고 운영할 필요가 있다.

Abstract

This study was conducted to extend our knowledge of language anxiety in an online learning environment by exploring college students’ perceptions of alleviating language anxiety depending on perceived learning usefulness. One hundred fifty undergraduates completed an online survey after taking a semester-long real-time online English class. The students were divided into two groups, whether they perceived the course useful for learning. An independent sample t-test was performed to analyze the perception difference in alleviating language anxiety between the groups. The results revealed that the groups had statistically significant differences in all variables for alleviating language anxiety, except for a variable, learners' willingness to learn. Both groups considered it the most necessary element for alleviating language anxiety. Based on the results, it is essential to design and manage real-time online English classes by reflecting on the elements that help students relieve language anxiety.

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