유아의 인지발달이 유아놀이 상호작용 변화에 미치는 영향
The Effect of Children’s Cognitive Development on Changes in Play Interaction of Children
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연구 목적: 유아의 인지발달과 유아 놀이상호작용 변화의 구조적 관계를 확인하는 데 있다. 연구 방법: 한국아동패널(PSKC: the panel study on Korean children) 4차년도부터 7차년도 자료를 활용하여 잠재성장모형 및 구조방정식모형을 검증하였다. 연구 내용: 연구결과는 크게 세 가지이다. 첫째, 유아의 놀이 상호작용은 4세에서 6세까지 증가하다가 7세에 감소하는 비선형적인 변화를 나타냈다. 둘째, 유아의 인지발달 수준은 놀이상호작용 초기치와 선형적 변화수준에 영향을 미쳤다. 셋째, 유아의 인지발달 수준에 따른 놀이 상호작용 변화 폭은 감소하거나 유의미한 영향이 없었다. 결론 및 제언: 연구결과를 바탕으로, 1) 유아 인지발달 수준에 적합한 사회성 교육 및 개입의 필요, 2) 친사회적 행동의 연습 기회 제공의 필요, 3) 사회성발달 이행기 맞춤 교육 및 개입의 필요를 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the structural relationship between children’s cognitive development and changes in play interaction of children. For this, the potential growth model and structural equation model were verified using data from the 4th to 7th years of the PSKC. There are three research results. First, children’s play interaction showed a non-linear change that increased from 4 to 6 years of age and decreased at 7 years of age. Second, the cognitive development level of children had an effect on the initial value of play interaction and the level of linear change. Third, the range of changes in play interaction according to the cognitive development level of children decreased or had no significant effect. Based on the research results, the need of 1) education and intervention for sociality suitable for the cognitive development level of children, 2) provision of opportunities to practice prosocial behavior, and 3) education and intervention customized for the transition period of social development were discussed.
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