융복합 온라인 교양수업의 학습경험 및 만족도 분석-Y대학 사례를 중심으로
Analyzing Learners’ Experience and Level of Satisfaction in the Convergence Online Liberal Mandatory Course
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구 목적: 이 연구는 대학 융복합 온라인 교양필수과목 학습자의 경험 및 만족도 수준을 분석하고 만족도에 영향을 주는 학습경험 요인을 탐색하고자 한다. 연구 방법: 연구방법은 온라인 융복합 교양과목 수강생 89명이 웹설문 조사를 통해 응답하였고, SPSS 22 통계프로그램을 이용하여 성별 차이 분석은 t-test, 전공별 차이 분석은 ANOVA를 실시하였다. 다중회귀분석을 통해 만족도에 영향을 주는 학습경험의 하위요인을 분석하였다. 연구 내용: 성별과 전공에 따른 학습경험 및 만족도 차이를 분석하고, 학습경험 하위요인인 강의내용, 교수자와의 상호작용, 자기주도성, 편리성, 학습성취감이 만족도를 예측하는지 탐색하였다.연구 목적: 이 연구는 대학 융복합 온라인 교양필수과목 학습자의 경험 및 만족도 수준을 분석하고 만족도에 영향을 주는 학습경험 요인을 탐색하고자 한다. 연구 방법: 연구방법은 온라인 융복합 교양과목 수강생 89명이 웹설문 조사를 통해 응답하였고, SPSS 22 통계프로그램을 이용하여 성별 차이 분석은 t-test, 전공별 차이 분석은 ANOVA를 실시하였다. 다중회귀분석을 통해 만족도에 영향을 주는 학습경험의 하위요인을 분석하였다. 연구 내용: 성별과 전공에 따른 학습경험 및 만족도 차이를 분석하고, 학습경험 하위요인인 강의내용, 교수자와의 상호작용, 자기주도성, 편리성, 학습성취감이 만족도를 예측하는지 탐색하였다. 결론 및 제언: 성별과 전공별 학습경험 및 만족도의 차이는 통계적으로 유의하지 않았으며 이러닝 편리성과 학습성취감이 만족도 예측 변인으로 유의하였다. 학습성과로써 온라인 필수교양수업의 만족도를 향상하기 위해 학습환경 및 학습자 개인의 정서적･동기적 요소를 고려한 원격수업의 설계와 운영을 제안하였다.결론 및 제언: 성별과 전공별 학습경험 및 만족도의 차이는 통계적으로 유의하지 않았으며 이러닝 편리성과 학습성취감이 만족도 예측 변인으로 유의하였다. 학습성과로써 온라인 필수교양수업의 만족도를 향상하기 위해 학습환경 및 학습자 개인의 정서적･동기적 요소를 고려한 원격수업의 설계와 운영을 제안하였다.
Abstract
This study aims to explore learning experience variables influencing learners’ satisfaction after analyzing learners’ experience and level of satisfaction in the convergence online liberal mandatory course. 89 students responded to the web-survey questionnaire and collected data was dealt with t-test, ANOVA, and multiple regression analysis through SPSS 22 statistics program. The content of this study is to analyze difference of learning experience and course satisfaction by gender and major. Also it is to examine whether learning experience included learning content, interaction between student and professor, self-directedness, e-learning easiness, and academic achievement affect course satisfaction. The results presented no significance the level of learning experience and course satisfaction by gender and major. By multiple regression analysis, e-learning easiness and academic achievement significantly predicted course satisfaction. To enhance learners’ satisfaction as an accomplishment was proposed to consider the aspects of learning environment and student’s emotion and motivation in designing and managing online course.
참고문헌 (31)
- 김건우, "COVID-19 이후 국내 교육 동향 분석: 비대면 교육 중심으로", 차세대컨버전스정보서비스기술논문지, 9(4), pp.377~390 (2020), 차세대컨버전스정보서비스학회[DOI]
- 김남일, "비대면 원격수업 만족도에 대한 조사 연구 -K대학을 중심으로", 인문사회 21, 11(5), pp.1145~1158 (2020), 인문사회 21
- 김지원, "COVID-19에 따른 대학 온라인 수업에 대한 교수자와 학습자의 인식 및 경험 분석", 교육연구, 80, pp.33~58 (2021), 교육문제연구소[DOI]
- 김현진, "학교 역량교육을 위한 수업설계 연구의 체계적 문헌 고찰", 교육공학연구, 37(4), pp.719~765 (2021), 한국교육공학회[DOI]
- 남영옥, "대학의 온라인 수업 질 제고 요인에 대한 대학생의 전공계열별 요구분석", 학습자중심교과교육연구, 20(22), pp.975~997 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 민혜리, "COVID-19 상황에서 대학 온라인수업 우수 사례 연구", 인문사회 21, 12(6), pp.599~614 (2021), 인문사회 21
- 박서연, "온라인을 활용한 영화 연기 교육 방법론 연구", 영상기술연구, 1(35), pp.99~113 (2021), 한국영상제작기술학회[DOI]
- 서윤경, "대학 비대면 온라인 수업에서의 학습자 만족 연구", (사)디지털산업정보학회 논문지, 16(3), pp.83~94 (2020), (사)디지털산업정보학회
- 성은모, "대학교육에서 산업형 융합인재 육성을 위한 융합프로젝트 교수학습모형 탐구", 교육방법연구, 25(3), pp.543~580 (2013), 한국교육방법학회[DOI]
- 송병호, "대학 이러닝 교양강좌의 학습자 만족도 및 효과성에 관한 연구", 교육공학연구, 29(2), pp.241~261 (2013), 한국교육공학회
- 신승훈, "팀티칭 교수법을 적용한 캡스톤디자인과목의 주관적 인식연구 -Y대학 식음료조리계열 조리전공자를 중심으로-", 한국콘텐츠학회 논문지, 19(6), pp.450~460 (2019), 한국콘텐츠학회[DOI]
- 신효정, "대학생의 학습인식과 교육만족도의 관계: 인문․사회계열과 자연․이공계열의 비교", 교육학연구, 47(3), pp.49~72 (2009), 한국교육학회
- 엄미리, "교수와 학생 인식 분석을 통한 대학 온라인 강의 지원 방안 탐색", 고등교육, 3(2), pp.1~26 (2020), (사)한국대학교육협의회
- 유정화, "항공서비스 전공 대학생의 내재적·외재적 전공선택동기와 전공만족도 간 관계에서 교수-학생 상호작용의 조절효과", 호텔리조트연구, 21(2), pp.409~430 (2022), 한국호텔리조트학회
- 이헌수, "대학 원격수업에 대한 교수자와 학습자의 인식- M 대학교 사례를 중심으로 -", 한국학교수학회논문집, 23(3), pp.377~395 (2020), 한국학교수학회[DOI]
- 이해듬, "대학 이러닝 팀티칭 융․복합 교양 교과목학습만족도 영향요인 분석", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 8(9), pp.605~613 (2018), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
- 이희용, "융합교육과정과 방법론에 대한 실태 연구:인문사회 및 예술 분야를 중심으로", 예술교육연구, 18(4), pp.135~154 (2020), 한국예술교육학회
- e-러닝을 통한 대학교육 경쟁력 강화 방안연구, "임병노", 한국교육학술정보원, ~ (2005)
- 임정훈, "대학 융합교육 활성화를 위한 팀티칭 교수법의 적용 가능성 탐색", 교육혁신연구, 30(3), pp.23~51 (2020), 교육발전연구소[DOI]
- 전성주, "온라인 학습환경에서 의과대학생의 일반적 특성, 학습몰입, 자기주도성, 학습만족도간의 관계", 한국콘텐츠학회 논문지, 20(8), pp.65~74 (2020), 한국콘텐츠학회[DOI]
- 조진현, "교수자와 학습자 간의 소통과 학습자의 자발적･비자발적 학습 선택이온라인 학습의 학습 몰입에 미치는 영향", 인문사회 21, 13(1), pp.3149~3164 (2022), 인문사회 21
- 주은경, "간호대학생의 내재적 전공선택동기가 학업성취도에 미치는 영향: 전공만족도의 효과를 중심으로", 인문사회 21, 12(6), pp.1267~1282 (2021), 인문사회 21
- 최윤정, "코로나-19로 인한 비대면 수업 상황에서 간호대학생의 학습자-교수자 상호작용이 수업만족도에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 21(17), pp.459~468 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 홍미경, "온라인 수업의 학습 만족도에 자기주도 학습능력이 미치는 영향에 대한 연구", 한국항공운항학회지, 29(4), pp.21~27 (2021), 한국항공운항학회[DOI]
- 홍미영, "대학 원격수업 설문 분석을 통한 학습자 만족도와 불만족 요인 탐색", 인문사회 21, 11(5), pp.1419~1434 (2020), 인문사회 21
- Canaran, O., "A Mixed Method Study on Team Teaching as a Professional Development Model for EFL Lecturers", Kastamonu Education Journal, 28(4), pp.1839~1850 (2020)
- Hurlbert, L. A., "Utilizing Videoconferencing in Library Education : A team teaching Approach", Journal of Education for Library and Information Science, 45(1), pp.26~35 (2004)
- Kalchman, M., "Co-teaching a dual content-area methods class : Considering context for evaluating collaborative intensity", Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 12(2), pp.109120~ (2012)
- Parente, H. D., "Collaboration : Leading and Learning by Example", Journal of Online Learning and Teaching, 3(2), pp.170~178 (2007)
- Strohschen, G., "This Isn’t Kansas Anymore, Toto : Team Teaching Online", New Directions for Adult and Continuing Education, 87, pp.33~41 (2000)
- Zhou, G., "Collaborative Teaching of an Integrated Methods Course", International Electronic Journal of Elementary Education, 3(2), pp.123~138 (2011)