원격 문해교육이 성인문해학습자의 원격교수학습환경, 자기효능감, 학교생활만족도에 미치는 효과
The Effectiveness of Distance Literacy Education on Distance Teaching-Learning Environment, Self-efficacy, and School Life Satisfaction of Adult Literacy Learners
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초록
연구 목적: 이 연구에서는 원격 문해교육이 성인문해학습자의 원격교수학습환경, 자기효능감, 학교생활에 대한 전반적인 만족도에 미치는 영향을 검증하고자 하였다. 연구 방법: 연구의 목적을 달성하기 위해 A시에 소재한 중학학력인정과정 원격 문해교육에 참여하는 성인문해학습자 48명(실험집단 23명, 통제집단 25명)을 대상으로 2달간 실험연구를 수행하였다. 자료분석은 SPSS 27.0 프로그램을 활용하여 대응표본 t-검정과 독립표본 t-검정을 실시하였다. 연구 내용: 연구결과 원격수업 이전에 디지털 교육 경험이 있는 실험집단이 통제집단보다 원격교수학습환경, 학교생활에 대한 전반적인 만족도가 유의하게 향상되는 것을 확인할 수 있었다. 결론 및 제언: 이 연구는 원격 문해교육의 긍정적 효과성을 더 높이기 위해 성인문해학습자에게 디지털 교육 프로그램 운영 등 정책적 지원이 필요함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to verify the effects of distance literacy education on distance teaching-learning environment, self-efficacy, and overall school life satisfaction of adult literacy learners. To this end, an experimental study was conducted for two months on 48 learners (experimental group 23, control group 25) who participated in distance literacy education in middle school accreditation course located in A city. The collected data were analyzed by paired sample t-test and independent sample t-test using SPSS 27.0 program. As a result, it was confirmed that the experimental group with digital educational experience before distance education significantly improved satisfaction with the distance teaching-learning environment and school life satisfaction compared to the control group. This suggests that adult literacy learners need policy support such as running digital educational programs in order to increase the positive effectiveness of distance literacy education.
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