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중고령층 여성문해학습자의 학습참여형태와 교육만족도가 자아통합감에 미치는 효과

The Effects of Learning Participation Styles and Educational Satisfaction of Middle Aged and Elderly Female Learners in Literacy Education on Their Self-Integration

한경훈|한수정
한국성인계속교육학회 (Korean Association for Adult and Continuing Education)|2018.08|성인계속교육연구 (Korean Journal of Adult & Continuing Education Studies)|제9권 제2호|pp. 71-99

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교육만족도multiple regression analysiseducational satisfaction자아통합감다중 회귀분석self-integration중고령층 여성문해학습자학습참여형태middle-aged and elderly female learnerslearning participation styles

초록

본 연구는 중고령층 여성문해학습자의 개인특성, 학습참여형태, 교육만족도가 자아통합감에 미치는 영향에 대해 살펴보고자 한 것으로써, 연구대상은 서울시 소재 E 노인종합복지관과 E 구청 평생학습센터 기관의 문해교육에 참여한 중고령층 여성학습자 97명이다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 Program을 사용하여 분석하였으며, 다중 회귀분석의 결과는 다음과 같다. 중고령층 여성문해학습자의 자아통합감은 주관적 건강상태, 참여기간, 학업적 만족, 교수적 만족 요인에 유의미한 영향을 받는 것으로 나타났다. 이에 중고령층 여성문해학습자의 바람직한 자아통합감 향상을 위해 여성학습자의 건강상태 및 특수성을 충분히 반영한 새로운 문해수업 교수법을 개발하도록 하고, 긍정적 노화 수용과 실제 삶의 적용에 유익한 수업내용을 구성해야 한다. 그리고 학습자 중심의 맞춤형 문해학습프로그램을 개발하여 운영해야 하며, 이는 연속적이고 장기적인 관점에서 이루어져야 한다. 이와 더불어 정부의 각 부처에서는 통합적 네트워크와 지원체제를 정비하고, 협업과 홍보를 강화하여 문해학습의 개선과 발전을 도모해야 한다.

Abstract

This study intended to investigate the effects of personal characteristics, learning participation styles, and educational satisfaction of middle-aged and elderly female learners in literacy education on their self-integration. The study was conducted on 97 middle-aged and elderly female learners who had taken a literacy education course at E Senior Welfare Service Center and E Gu-Office Lifelong Learning Center in Seoul. The collected data were analyzed using SPSS 18.0. The results of the multiple regression analysis are as follows. The self-integration of middle-aged and elderly female learners in literacy education was significantly influenced by subjective health condition, course participation period, educational satisfaction, and instructional satisfaction. Therefore, to improve a desirable self-integration of middle-aged and elderly female learners in literacy education, it is necessary to develop new literacy teaching methods that would fully reflect the health status and specificity of female learners and would establish good teaching contents for positive acceptance of aging and applying to real life. In addition, learner-centered literacy education programs should be developed and implemented from a continuous and long-term perspective. Moreover, appropriate government departments should strengthen collaboration and promotional activities to enhance and improve literacy learning, as well as organize integrated networks and support systems.

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