학교현장실습 과정에서 경험한 예비교사의 현실충격 연구
A Study on the Reality Shock of Preservice Teachers During the Practicum
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초록
연구 목적: 이 연구는 예비교사들이 학교현장실습에서 경험한 현실충격의 대처방법을 살펴보고, 그들이 학교 현장에 실제로 투입되었을 때 효과적인 문제해결을 통해 교직에 잘 적응할 수 있도록 교사양성기관의 역할 및 교육과정에 대한 함의를 제공하고자 진행되었다. 연구 방법: 이를 위하여 서울의 4년제 대학에서 학교현장실습에 참여하는 중등예비교사들이 기록한 현실충격과 관련된 에피소드를 Creswell의 질적 연구자료 분석방법에 따라 분석하였다. 연구 내용: 예비교사들이 서술한 현실충격의 대처방법에 대한 서술 자료를 살펴본 결과, 연구에 참여한 중등예비교사들은 현실충격을 마주하면서 다음과 같이 대처하는 모습을 보였다: 1) 교직사회에 스며들기, 2) 전문가적 태도 취하기, 그리고 3) “나는 누구? 여긴 어디?” 또한, 그들은 교사로서의 직업에 대해 재고해보는 기회를 가졌다. 결론 및 제언: 본 연구는 예비교사들의 현실충격의 대처방안에 대해서 연구하고 교사양성기관에서 이러한 문제 상황을 대비한 교육을 제시할 것을 논의하는데 그 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate how preservice teachers deal with the reality shock during the practicum. This study has been conducted in order to suggest the proper curriculum and the role of teacher education programs for preservice teachers to deal with the problems effectively in their school field. To meet the aim of the study, the participants’ episodes of the reality shock have been analyzed based on a qualitative data analysis in Creswell (2014). The results of this study show that when preservice teachers experienced reality shock, they tried to cope with the problems under the following categories: 1) involved in the teaching community, 2) taking professional attitudes, or 3) “Who am I? Where am I?” Also, preservice teachers reconsidered teaching as a profession. Finally, the researchers suggested changes of teacher education programs in order to educate preservice teachers effectively.
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