학습자가 인식하는 좋은 수업과 학습 부담에 대한 강의평가 문항 개발
The Development of Lecture Evaluation Scale About Good Class and Learning Burden Perceived by Learners
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연구 목적: 본 연구 목적은 좋은 수업과 학습 부담에 대한 학습자 인식을 확인할 수 있는 강의평가 문항을 개발하여 좋은 수업으로의 실질적 개선을 이루어 나가도록 하는 기초자료로 활용하는 것이다. 연구 방법: 연구방법은 수정 델파이 방법을 활용하였다. 10명의 전문가 패널을 대상으로 설문조사를 실시하였고, Excel 프로그램을 이용하여 자료를 처리하였다. 강의평가 문항에 대한 타당 여부와 강의평가 요인과 문항 간 적합 정도를 내용타당도(CVR), 안정도, 합치도, 수렴도 등을 통해 확인하였다. 연구 내용: 좋은 수업 요인은 5개 하위요인의 10개 문항, 학습 부담 요인은 2개 하위요인의 3개 문항이 도출되었고, 전반적 만족도 1개 문항, 개방형 1개 문항을 포함한 총 15개 강의평가 문항을 최종적으로 개발하였다. 결론 및 제언: 본 연구는 교수자 관점에서의 강의평가 도구가 대부분인 실정에서, 학습자가 인식하는 좋은 수업과 학습 부담을 함께 측정할 수 있는 도구를 개발했다는 점에서 큰 의의가 있다. 본 연구결과를 바탕으로 표준화된 강의평가 도구 개발을 위한 후속연구가 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to develop lecture evaluation scales that can confirm learners' perception of a good class and learning burden and use them as a basic data to achieve practical improvement to a good class. Modified Delphi method was used as the method of the study. A survey on the panel of 10 experts was conducted, and the data was processed using the Excel program. The validity of the lecture evaluation scales, and the degree of suitability between the lecture evaluation factors and the scales were confirmed through content validity ratio (CVR), stability, congruence, and convergence. As for the good class factor, 10 scales of 5 subfactors were derived, and 3 scales of 2 subfactors were derived for the class burden factor, and a total of 15 lecture evaluation scales, including 1 overall satisfaction and 1 open scale, were finally developed. This study is of great significance in that it has developed a tool that can measure the good class and learning burden perceived by Learners, while most of the lecture evaluation scale are from the perspective of instructors. Based on the results of this study, follow-up studies are needed to develop standardized lecture evaluation scale.
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