비주얼 씽킹을 활용한‘우리 몸의 구조와 기능’수업이 초등학생의 자기주도학습, 창의적 문제해결력 및 과학적 태도에 미치는 효과
The Effects of 'Structure and Function of Our Body' Lessons using Visual Thinking on Elementary School Students' Self-Directed Learning Skills, Creative Problem Solving Ability, and Scientific Attitude
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This study developed a ‘structure and function of our body’ program using visual thinking and applied it to analyze the effect on elementary school students’ self- directed learning skills, creative problem solving ability and scientific attitude. The results of the program using visual thinking to sixth-grade students are as follows. First, the ‘structure and function of our body’ program using visual thinking is effective in improving the sixth graders’ self- directed learning skills. In the sub-elements, the experimental group was significantly improved in intrinsic motivation, openness, and autonomy. We inferred that the intrinsic motivation has increased because they worked on learning in an acceptable atmosphere by organizing the contents the topic through drawing activities. In the process of sharing each other's drawing outcomes, they acknowledged each other's opinions and openly accepted others' opinions. And autonomy was improved in the process of learners planning and organizing their own learning. Second, there was no significant difference in understanding, diffusion, criticism, and motivation in the sub-elements, although it had a significant impact on improving the total score of their creative problem solving ability. Third, the program had a significant impact on improving scientific attitude. Cooperation increased in the process of communicating and discussing what they organized on their own. Therefore, the program using visual thinking learning strategies demonstrates that the approach might be effective in improving elementary school students' self-directed learning skills, creative problem solving ability, and scientific attitude.
Abstract
This study developed a ‘structure and function of our body’ program using visual thinking and applied it to analyze the effect on elementary school students’ self- directed learning skills, creative problem solving ability and scientific attitude. The results of the program using visual thinking to sixth-grade students are as follows. First, the ‘structure and function of our body’ program using visual thinking is effective in improving the sixth graders’ self- directed learning skills. In the sub-elements, the experimental group was significantly improved in intrinsic motivation, openness, and autonomy. We inferred that the intrinsic motivation has increased because they worked on learning in an acceptable atmosphere by organizing the contents the topic through drawing activities. In the process of sharing each other's drawing outcomes, they acknowledged each other's opinions and openly accepted others' opinions. And autonomy was improved in the process of learners planning and organizing their own learning. Second, there was no significant difference in understanding, diffusion, criticism, and motivation in the sub-elements, although it had a significant impact on improving the total score of their creative problem solving ability. Third, the program had a significant impact on improving scientific attitude. Cooperation increased in the process of communicating and discussing what they organized on their own. Therefore, the program using visual thinking learning strategies demonstrates that the approach might be effective in improving elementary school students' self-directed learning skills, creative problem solving ability, and scientific attitude.
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