초등과학 ‘다양한 생물과 우리 생활’ 단원의 비주얼씽킹과 영상 만들기 프로그램 적용 효과
Application Effects using Visual Thinking and Video Making Program in ‘Various Living Things and Our Life’ Unit of Elementary Science
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This study has developed a program using visual thinking strategies and video making activities related to the ‘various living things and our life’ unit of the elementary science curriculum. The program is designed to use visual thinking in a total of 11 sessions to check the contents of the session, organize them, and reconstruct knowledge, and to produce and present videos using visual thinking materials they created. The developed program was applied to 30 fifth graders at A elementary school in J-province as an experimental group. Meanwhile 29 students from another fifth-grade class in the same school as a comparative group were involved in textbook-oriented classes based on the existing curriculum. In order to find out the effectiveness of the application program, creative problem-solving ability, scientific learning motivation, and scientific attitude tests were conducted in advance and after the lessons and the results were analyzed. In addition, a class perception test was conducted to find out the perception of the experimental group students about the class to which the program was applied. As a result of the analysis, it was found that creative problem-solving skills and scientific learning motivation showed a significant improvement, and the experimental group’s satisfaction, interest, and participation in classes were also high. On the other hand, there was no significant difference in scientific attitude between the two groups. This suggests that it is necessary to develop and supply various class materials and programs using visual thinking and video making in the future and apply them to elementary schools.
Abstract
This study has developed a program using visual thinking strategies and video making activities related to the ‘various living things and our life’ unit of the elementary science curriculum. The program is designed to use visual thinking in a total of 11 sessions to check the contents of the session, organize them, and reconstruct knowledge, and to produce and present videos using visual thinking materials they created. The developed program was applied to 30 fifth graders at A elementary school in J-province as an experimental group. Meanwhile 29 students from another fifth-grade class in the same school as a comparative group were involved in textbook-oriented classes based on the existing curriculum. In order to find out the effectiveness of the application program, creative problem-solving ability, scientific learning motivation, and scientific attitude tests were conducted in advance and after the lessons and the results were analyzed. In addition, a class perception test was conducted to find out the perception of the experimental group students about the class to which the program was applied. As a result of the analysis, it was found that creative problem-solving skills and scientific learning motivation showed a significant improvement, and the experimental group’s satisfaction, interest, and participation in classes were also high. On the other hand, there was no significant difference in scientific attitude between the two groups. This suggests that it is necessary to develop and supply various class materials and programs using visual thinking and video making in the future and apply them to elementary schools.
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