사회적 상호 작용을 강조한 초등 생명과학 수업이 초등학생의 자기 효능감과 과학 학업 성취도에 미치는 영향 및 창발성 발현 사례
Effects of Elementary Life Science Learning Emphasizing Social Interactions on Elementary Students' Self-efficacy, Academic Achievement and Expressions of Emergent Properties
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Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of elementary science learning(life domain) emphasizing social interactions on self-efficacy, science academic achievement and expressions of emergent properties. For this purpose, a total 54 elementary students of two classes of sixth graders, each one as control and experimental groups, were selected. In the control group, traditional textbook-based instruction was implemented and in the experimental group, the elementary science learning emphasizing social interactions within and among the small groups on the same topics was implemented for six weeks. The results were as followed: First, the experimental group showed statistically more significant increase in self-efficacy and science academic achievement than control group. Second, at social interaction stage within and among small groups, the students showed emergent properties. Especially within a small group through free discussion, most of emergent properties were expressed.
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