본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

전문상담교사의 비자살적 자해학생 상담경험

Experience in counseling for Non-suicidal self-injured students by professional counselors

하정|이지혜
아시아교정포럼 (Asian Forum for Corrections)|2024.12|교정담론 (Korean Journal of Correctional Discourse)|제18권 제3호|pp. 85-116|DOI https://doi.org/10.46626/affc.2024.18.3.4

0

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

질적연구qualitative research비자살적 자해Colaizzi전문상담교사professional school counselor상담경험colaizzinon-suicidal self- injuryconsultation experience

초록

본 연구에서는 전문상담교사의 비자살적 자해상담 경험을 이해하는데 목적을 두었다. 이를 위해 본 연구에서는 경력 10년이상의 1급 전문상담교사 자격증을 소지한 10명의 중등학교 전문상담교사를 대상으로 2024년 6월부터 8월까지 심층적인 면담을 통해 자료를 수집하였고 질적 연구방법인 Colaizzi 방법을 사용하였다. Colaizzi 방법를 통해 44개의 구성 의미를 발견하였고 14개의 주제, 6개의 주제군을 도출하였다. 전문상담교사의 비자살적 자해학생 상담경험으로 ‘비자살적 자해학생은 상담경로와 동기가 다양함’, ‘부모와 학교 측의 협력을 받기 쉽지 않음’, ‘살얼음판을 걷는 심정으로 상담을 이어감’, ‘안전한 관계 속에서 학생의 마음에 조심스럽게 다가감’, ‘비자살적 자해행동 이면의 어려움을 다룸’, ‘학생을 제대로 도와주기 위해 다방면으로 노력함’의 6가지 주제군이 확인되었으며 위 결과들을 토대로 비자살적 자해학생의 상담연구에 대한 방향을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study was to understand the non-suicide self-injury counseling experience of professional counselors. To this end, this study collected data through in-depth interviews with 10 secondary school professional counselors with more than 10 years of experience and used the Colaizzi method, a qualitative research method, from June to August 2024. Through the Colaizzi method, 44 constituent meanings were discovered, and 14 themes and 6 thematic groups were derived. Based on the above results, 6 thematic groups were identified as the professional counseling experience of non-suicide self-injury counseling teachers: "non-suicide self-injuring students have diverse counseling channels and motives," "it is not easy to receive cooperation between parents and schools," "continuing counseling with the feeling of walking on thin ice" "carefully approaching the student's mind in a safe relationship," "trying to deal with the difficulties behind non-suicide self-injury behavior," and "trying to help students properly." Based on the above results, six thematic groups were identified, and directions for future counseling research on non-suicide self-injury students were suggested.

참고문헌 (76)

  1. 권경인, "청소년 비자살적 자해 위기상담 경험에 관한 현상학 연구 : 상담자 경험을 중심으로", 상담학연구, 20(2), pp.369~393 (2019)
  2. 강명희, "청소년의 학업스트레스와 심리적 안녕감의 관계에서 희망 및 자아탄력성의 매개효과", 청소년학연구, 20(6), pp.265~293 (2013)
  3. 학교폭력 예방 및 대책 기본계획, "교육부", ~ (2004)
  4. 금명자, "전문상담교사의 학교상담자 역할에 대한 기대와 예상의 차이", 상담 및 심리치료, 19(4), pp.843~861 (2007), 한국심리학회지
  5. 김동일, "청소년 고위기 상황 및 효과적개입에 대한 청소년상담복지센터 위기청소년 담당자의 인식연구", 청소년상담연구, 28(2), pp.281~303 (2020)
  6. 김지정, "전문상담교사의 적응과정", 한국심리학회지 : 상담 및 심리치료, 26(2), pp.223~244 (2014)
  7. 김영자, "비자살적 자해 청소년 상담의 개입방안에 대한 수퍼바이저의 인식연구", 한국위기관리논집, 24, pp.117~140 (2021)
  8. 김우영, "자해(自害)가르치고 배우는 청소년들. 인증샷 넘쳐나는SNS", 조선일보, ~ (2024)
  9. 김정숙, "전문상담교사의 역할갈등과 소진의 관계에서 전문직 정체성의 조절효과", 한국상담심리학회 : 한국심리학회지상담 및 심리치료, 17, pp.53~69 (2010)
  10. 김지연, "전문상담교사의 직업 적응과정 연구", 상담학연구, 16(1), pp.73~93 (2015)
  11. 김희정, "학교위기 개입실무자들이 학교위기 개입과정에서 경험하는 어려움에 관한 연구", 한국교육학회, 56(4), pp.233~262 (2018)
  12. 김희정, "전문상담교사가 인식한 학교 위기 개입개선 방안에 관한 연구", 교육혁신연구, 29(3), pp.309~338 (2019)
  13. 김혜숙, "전문상담교사들의 실무능력배양 위주의 교육과정모색을 위한 1급 자격연수 교육과정의 현황 분석", 교원교육, 39(5), pp.23~47 (2023)
  14. 남순임, "전문상담교사의 소진과 극복경험에 관한 합의적질적 연구", 상담학연구, 20(5), pp.359~383 (2019)
  15. 남희경, "숙련 및 초심 외상 상담자가 지각하는 대리외상의영향과대처에 관한 개념도 연구", 상담학연구, 17(3), pp.1~22 (2016)
  16. 명소연, "학생 위기개입 과정에서의 교사경험에 대한 연구", 한국교원교육연구, 35(2), pp.127~155 (2018)
  17. 박근영, "전문상담교사의 소진경험에 대한 개념도 연구"", 중등교육연구, 62(1), pp.171~198 (2014)
  18. 박미숙, "전문상담교사의 직무환경에 대한 인식이 소진에 미치는 영향 : 상담자활동 자기효능감의 매개효과", 석사, pp.2016
  19. 박소연, "비자살적 자해 청소년과의 상담에서 상담자 체험에 관한 내러티브 탐구", 한국놀이치료학회지(놀이치료연구), 24(3), pp.225~251 (2021)
  20. 고위기 청소년 정신건강 상담개입매뉴얼: 자살․자해편, "서 미", 한국청소년상담복지개발원, ~ (2018)
  21. 서 미, "비자살적 자해와 극복과정 경험에대한 질적 연구 : 상담경험이 있는 청소년을 대상으로", 상담학연구, 20(4), pp.179~207 (2019)
  22. 서지영, "전문상담교사의 역할 수행 스트레스가 소진에 미치는 영향: 자기효능감과 사회적 지지의 조절효과", 교원교육, 27(3), pp.227~250 (2011), 한국교원대학교
  23. 최 선, "학교상담자 윤리강령에대한 고찰; 학교상담학괴 윤리강령 개정에 대 한 제언을 중심으로", 상담학연구, 13(2), pp.505~524 (2012)
  24. 서진희, "전문상담교사의 직무환경에 대한 인식이 소진에 미치는 영향", 석사, pp.2014
  25. 손혜진, "전문상담교사의 직무환경의 위험요소와 심리적 소진 사이에서 나타나는 사회적 지지의 조절효과", 석사, pp.2010
  26. 송수경, "수퍼바이지에 관한 연구 동향", 상담학연구, 18(5), pp.1~19 (2017)
  27. 오윤서, "비자살적 자해 청소년 상담에서의 상담자 개입 경험에 관한 질적 연구", 청소년상담연구, 29(1), pp.175~201 (2021)
  28. 오혜영, "현장상담자들이 인식한 학업중단청소년의 특성과 개입방향", 청소년학연구, 20(12), pp.153~179 (2013)
  29. 이동귀, "청소년 자해행동", 한국심리학회지 : 상담 및 심리치료, 28(4), pp.1171~1192 (2016)
  30. z이은진, "수퍼바이지의 자기문제 이해 및 극복과정", 상담학연구, 16(3), pp.1~24 (2015)
  31. 이지원, "전문상담교사의 전문성 발달 경험에 관한 현상학적 연구", 상담학연구, 17(4), pp.351~372 (2016)
  32. 이지은, "교장, 교사, 전문상담교사의 인식 분석에 기초한 전문상담교사 역할 모형 탐색", 박사, pp.2014
  33. 이영아, "전문상담교사의 학교적응 경험에 대한 내러티브탐구", 교육문화연구, 21(6), pp.141~168 (2015)
  34. 이현아, "전문상담교사의 직무스트레스요인과 직문만족도, 심리적 소진의 관계", 한국심리학회지 : 학교, 6(1), pp.83~102 (2009)
  35. 자살예방백서, 연령대별 자살 현황, , 39~43 (2024)
  36. 정진철, "전문상담교사의 전문성 발달에 대한 개관연구", 상담학연구, 19(4), pp.47~70 (2018)
  37. 전문상담교사 제도의 개선방향: 배치율 제고를 중심으로, "조인식", 국회입법조사처, ~ (2016)
  38. 전은경, "학교상담 역량에 대한 초등 전문상담교사와 중등전문상담교사의 요구도 차이 비교 연구", 교원교육, 38(5), pp.281~307 (2022)
  39. 조윤영, "부모의 방임 및 학대와 학교적응의 종단적 관계 연구 : 자아탄력성, 사회적 위축, 우울의 매개효과", 청소년 문화포럼, 64, pp.171~197 (2020)
  40. 조윤경, "전문상담교사의 역할에 대한 전라북도 초등학교 담임교사의 기대와 평가", 한국교원교육연구, 35(3), pp.315~337 (2018)
  41. 조영희, "전문상담교사의 역할수행 및 처우에 대한 만족도", 석사, pp.2007
  42. "코로나 이후...청소년 극단 선택 상담 증가" (2023)[URL]
  43. 최정아, "국내 학교상담교사 연구의 동향과 과제 : 전문상담교사와 진로전담교사 비교 연구", The SNU Journal of Educational Research, 27(1), pp.71~107 (2018)
  44. 최준섭, "초등학교 교사의 학교폭력 사안에 대한 부정적 정서 및 직무외상의로서의 의미탐색", 초등상담연구, 21(1), pp.87~114 (2022)
  45. (2002)[URL]
  46. 허난설, "학교상담자가 교사와의 협력 관계에서 경험한 윤리적 갈등상황과 대처에 대한 합의적 질적 연구", 아시아교육연구, 31, pp.1149~1179 (2019)
  47. 코로나 19로 바뀐 일상-청소년, 보호자체감도 조사 및 대응방안, "한국청소년상담복지개발원", ~ (2020)
  48. 10대 청소년의 정신건강실태조사, "한국청소년정책연구원", ~ (2021)
  49. 한혜원, "초등 전문상담교사의 역할갈등 및 대처 경험에 관한 현상학적연구", 박사, pp.2023
  50. Alderman, T., "The scarred soul : understanding and ending self-inflicted violence" (1997), New Harbinger Publication
  51. Briere, J., "Self mutilation in clinical and general population samples : prevalence, correlates, and functions", American Journal of Orthopsychiatry, 68(4), pp.609~620 (1998)
  52. Brown, R. C., "Cutting : Non-suicidal self-injury(NSSI)on Instagram", Psychological medicine, 48(2), pp.337~346 (2018)
  53. Burden, P. R, "Teachers’ perceptions of thecharacteristics and influences on their personal andprofessional development", doctor, pp.1979
  54. Conterio, K., "Bodily Harm: the Breakthrough Healing Program for Self-injurers" (1998), Hyperion
  55. Creswell, J. W, "Qualitative Inquiry & Research Design:Choosing Among Five Approaches", ~ (2007)
  56. De Stefano, J., "Am I competent enough to be doing this? : A qualitative study of trainees’ experiences working with clients who selfinjure", Counselling Psychology Quarterly, 25(3), pp.289~305 (2012)
  57. Erikson, "The Life Cycle Completed:A Review", ~ (1982)
  58. Favazza, A. R., "The coming of age of self-mutilation", The Journal of Nervous and Mental Disease, 186(5), pp.259~268 (1998)
  59. Giorgi, A., "The theory, practice, and evaluation of the phenomenology method as a qualitative research", Journal of Phenomenological Psychology, 28(2), pp.235~261 (1997)
  60. Giorgi, A., "Phenomenology and Psychological Research", ~ (1985)
  61. Guba, E. G., "Efective evaluation" (1981), Jossey-Bass
  62. Heath, N. L., "Self-Injury in Youth: The Essential Guide to Assessment and Intervention", pp.143~170 (2009)
  63. Klonsky, E. D., "The functions of deliberate self-injury : A review of the evidence", Clinical Psychology Review, 27(2), pp.226~239 (2007)
  64. L., "Suicide after deliberate self-harm: a 4-year cohort study", American Journal of Psychiatry, 162(2), pp.297~303 (2005)
  65. Levitt, H., "What patients find helpful in psychotherapy : Developing principles for facilitating moment-to-moment change", Journal of Counseling Psychology, 53(3), pp.314~ (2006)
  66. Lewis, S. P., "The possible risks of self-injury web sites : a content analysis", Archives of Suicide Research, 15(4), pp.390~396 (2011)
  67. Nock, M. K., "Self-injury", Annual Review of Clinical Psychology, 6, pp.339~363 (2010)
  68. Nock, M. K., "A functional approach to the assessment of self-mutilative behavior", Journal of Consulting and Clinical Psychology, 72(5), pp.885~890 (2004)
  69. Plener, P. L., "Treating nonsuicidal self-injury(NSSI)in adolescents : consensus based German guidelines", Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 10(1), pp.46~ (2016)
  70. Simeon, D., "Selfinjurious Behaviors, Assessment, and Treatment", pp.1~28 (2001)
  71. Skegg, K., "Self-Harm", The Lancet (2005)
  72. Walsh, B. W., "Self-mutilation: theory, research, and treatment" (1988), Guilford Press
  73. Walsh, B. W., "Clinical assessment of self injury : A practical guide", Journal of Clinical Psychology, 63(11), pp.1057~1068 (2007)
  74. Walsh, B. W., "Treating self-injury: A practical guide", ~ (2012)
  75. Zila, L. M., "Understanding and counseling self mutilation in female adolescents and young adults", Journal of Counseling & Development, 79(1), pp.46~52 (2001)
  76. Wilkerson, K., "Intrapersonal and organizational factors associated with burnout among school counselors", Journal of Counseling & Development, 84(4), pp.40~450 (2006)

관련 논문AI추천

비자살적 자해 청소년 상담에서의 상담자 개입 경험에 관한 질적 연구오윤서, 장유진한국청소년상담복지개발원 · 청소년상담연구2021 · 제29권 제1호청소년 비자살적 자해상담 경험에 대한 현상학 연구: 상담자의 어려움과 대처방안을 중심으로권경인, 김지영한국청소년상담복지개발원 · 청소년상담연구2020 · 제28권 제1호중학생의 비자살적 자해 경험 연구이진규, 조성희한국청소년상담복지개발원 · 청소년상담연구2020 · 제28권 제2호비자살적 자해와 자살의 유사성, 차별성, 연속성에 관한 질적연구: 학교상담자의 경험을 기반으로김성연, 박효은, 이동훈, 이보라한국심리학회 · 한국심리학회지:일반2025 · 제44권 제2호학교상담자의 경험에 기반한 중·고등학생의 비자살적 자해행동: 정서홍수모델을 중심으로김성연, 박효은, 이동훈, 이보라한국문화및사회문제심리학회 · 한국심리학회지: 문화 및 사회문제2024 · 제30권 제2호일반계 여고를 졸업한 청소년의 비자살적 자해경험에 대한 내러티브 탐구이윤주, 임경문인문사회 21 · 인문사회 212022 · 제13권 제6호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

수형자와 가족 간 용서ㆍ화해 과정에서의 회복적 사법 가치 경험김영식, 변상해pp. 1-34인간 본성의 탐구: 세계 3대 참회록을 통한 자기 고백의 의미조극훈pp. 35-54도박문제 비행청소년의 보호관찰 순응 관련 요인 - 억제모델과 치료동맹모델을 중심으로 -조윤오, 박다윤pp. 55-83청소년 사이코패시 특성 척도 단축형 타당화 및 성별 비교연구: - 문항반응이론과 차별기능문항을 기반으로 -서종한, 유민지pp. 117-158한국판 청소년용 나의 사고 양식 (How I Think Questionnaire) 척도의 신뢰도 및 타당도 연구정임숙, 신나영pp. 159-192
원문 보기