‘타당한 해석’을 위한 시 교육 연구
A Study of Poetry Teaching for a reasonable[valid] interpretation
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초록
이 연구는 수용미학 및 독자반응이론에 중점을 둔 시 교육에 대한 한계를 밝히고 타당한 해석을 위한 시 교육 방안을 제안한 것이다. 먼저 그간의 시교육의 논의를 해석의 문제와 감상교육의 문제로 나누어 정리하였다. 다음으로 수용미학을 중심으로 문학작품을 감상할 때 이상적 독자와 현실 독자의 해석에 간극이 발생한다는 점에 주목하였다. 여기서 말하는 ‘이상적 독자’란 이저의 이론에 따른 것인데 특정 작품이 전개하는 문학기법들과 문학관습을 알고, 텍스트의 의미생산 방식들을 체계적으로 지배하는 법칙인 그 텍스트의 ‘약호들(codes)’을 아는 독자를 말한다. 즉 텍스트의 구조화와 의미의 불확정성에 대해 능숙한 독자를 말한다. 또한 ‘문학적 문법’이란 ‘의미화의 규칙’과 ‘비유적 응집성의 관습’ 그리고 ‘주제적 단일성의 관습’ 등을 말한다. 이상적 독자는 텍스트의 유기적 결속구조를 바탕으로 시적 의미를 해석해 낼 수 있는 독자를 말한다. 그러나 현실 독자란 문학을 배우는 고교생으로 아직은 문학적 문법에 미숙한 독자이며 이들은 텍스트의 인상적 의미만을 중심으로 감상하는 독자를 말한다. 본고에서는 문학교육이 그 역할을 다하기 위해서는 현실독자(고등학생)가문학적 문법에 비추어 타당성 해석을 할 수 있도록 지도해야 함을 강조하였다. 이러한 논의를 뒷받침하기 위해 김수영의 「폭포」라는 작품에 대한 이상적 독자와 현실적 독자의 다양한 해석의 양상을 비교하고 현실 독자의 시 감상을 풍요롭게 이끌기 위한 원심적 질문과 심미적 질문을 담은 수업지도 방안을 설계하였다. 그리고 이상의 논의를 종합해 시 텍스트의 결속구조 살피기, 공감적 조정하기, 사회문화적 담화공동체와의 대화를 통해 타당한 해석에 도달할 수 있음을 밝혔다.
Abstract
This study aims to suggest method of poetry teaching for a reasonable[valid] interpretation. Poetry teaching is based on reception theory and reader-response criticism until now. but these theories have limits that is a gap between ideal reader and real reader. It means that the real readers are less likely the possibility of a reasonable interpretation than ideal reader. The concept of an ideal reader is in accordance with the theory of the Iser, Ideal readers know certain works of literature and literary techniques to deploy customs, production methods means that the text of the law governing them systematically in the text's codes (codes)' means the reader knows. That speaks fluent readers about the indeterminacy of the structure and meaning of the text. In addition, the literary grammar means ‘rules of signification’, ‘customs of the figurative coherence’ and ‘customs of thematic unity’. Ideal reader can be interpret a poetic sense, based on the organic structure of the text cohesion. However, the real reader is still in inexperienced readers to the literary grammar and they impressed with only a sense of the text the appreciation. This paper has highlighted the real reader(High School student) Literature In order to fulfill its role must map to the validity interpreted in light of the literary grammar. To support this discussion, compare the various aspects of the practical interpretation of the real reader and ideal reader for a work called "waterfall" of Kim Soo Young. And heading to enrich the appreciation of the real readers class teaching methods were designed containing the centrifugal questions and aesthetic questions. And to a comprehensive discussion over, it said that it is possible to reach a reasonable interpretation through dialogue and cultural discourse community, observe binding upon the structure of the text, empathic coordination.
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