한국어 학습자를 위한 양태 교육 방안 제언- 추측과 의도의 ‘-(으)ㄹ까 하-/보-’ 중심으로
A Propose of modal education for Korean learners - around ‘-(eu)lkka ha-/bo-’ used to mean conjecture and intention.
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초록
한국어 교재에는 추측이나 의도가 담긴 표현이 제법 많이 제시되어 있다. 이 중 추측과 의도를 모두 지니는 것에는 복합형 ‘-(으)ㄹ 테니까’, ‘-(으)ㄹ것이다’ 등이 있다. 한국어 교재에서는 동일 형태일지라도 단원을 달리하여추측과 의도를 따로 제시하는 경우가 많다. 그 이유는 둘 이상의 양태가 담겨 있을 경우에는 학습자의 언어 이해 측면에서든 언어 사용능력 향상 측면에서든 하나의 양태만 가르칠 것이 아니라 모두 가르치는 것이 바람직하기때문이며, 단원을 나눈 것은 학습자가 보다 쉽게 익히게 하기 위해서이다. ‘-(으)ㄹ까 하-’와 ‘-(으)ㄹ까 보-’는 추측과 의도가 모두 담긴 복합형임에도 ‘-(으)ㄹ까 하-’는 의도에, ‘-(으)ㄹ까 보-’는 추측에 치중하여 교육되고있음을 한국어 교재에서 확인하였다. 그러나 ‘-(으)ㄹ까 하-’와 ‘-(으)ㄹ까 보-’는 사용이 잦은 표현이므로 여기에 담긴 추측과 의도는 모두 교육되어야한다. 추측과 의도는 ‘-(으)ㄹ까’에 내재되어 있는 것이며, 어울려 쓰는 용언 ‘하212 제70집(2019. 3. 30.)-’나 ‘보-’에 따라 서로 쓰임이 겹치기도 하고, 그 의미나 통사적 특성에 조금씩 차이가 있기도 하다. 이에 이 글에서는 ‘-(으)ㄹ까 하-’와 ‘-(으)ㄹ까 보-’의 의미․통사적 특성을 살피고 이를 어떻게 교육하는 것이 효율적일지에대해 교육 방안을 제언해 보았다. 학습의 부담이 적거나 자주 쓰는 것을 우선 제시하여 그 특성을 교육하고, 이후 서로 비교해 줌으로써 학습자가 의사소통에서 잘 부려 쓸 수 있도록 하는 것이 중요하다.
Abstract
There are many phrases used to imply conjecture and intention inKorean textbooks. Among those phrases, those compound phrases used toinclude both conjecture and intention include ‘-(eu)l tenikka’, ‘-(eu)lkeosida.’ In Korean textbook, although the same phrase, they are the sameunits to deliver conjecture and intention separately. In case of having morethan two modes in one phrase, it is appropriate to teach all the modesrather than educating one mode only, it is better for leaners to have abetter understanding of the language. The reason for dividing unit tomake it easier for learners to understand. Although ‘-(eu)lkka ha-’ and ‘-(eu)lkka bo-’ contain both conjecture andintention, but it is found out that ‘-(eu)lkka ha’ is focused more onintention and ‘-(eu)lkka bo-’ more on conjecture, in terms of education inKorea textbook. However, ‘-(eu)lkka ha-’ and ‘-(eu)lkka bo-’ arecompound phrases often used in Korean, they should be educated fromboth modes, conjecture and intention. Conjecture and intention are included in ‘-(eu)lkka’ and may be usedoverlapped with ‘ha-’ or ‘bo-.’ Their meaning or syntactic features mavary little. Therefore, this research tries to look into meaning andsyntactic feature of ‘-(eu)lkka ha-' and ‘-(eu)lkka bo-’ and suggesteducation method for effective teaching. It is important to teach wordsthat are often used or not so burden to students. Then, it is better toeducate their features and compare then so that students can apply thosewords to their communication easily.
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