미래교육을 준비하는 교육목적에 대한 교육철학적 탐구와 실천적 제안(LiD)
Philosophical Inquiry and Practical Suggestions in Education on the Educational Purpose Preparing for Future Education
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초록
연구목적: 본 연구는 열린 교육목적의 중요성 확인을 넘어 실제 교육과정과 연계되어 효과적으로 작용할 수 있도록 하는 철학적 관점 및 실천 방안을 탐구하는 데 그 목적이 있다. 연구방법: 이를 위해, 2장에서는 플라톤의 형이상학에 기반한 교육목적론 탐구를 통해 닫힌 목적의 특징을 살펴보고, 3장에서는 듀이의 철학에 기반한 교육목적론 탐구를 통해 열린 목적의 특징을 살펴보았다. 이를 토대로 4장에서는 교육과정과 유기적으로 연계 가능한 교육목적의 성격을 탐색하고 구체적 실천 방법의 한 예로 LiD 프로그램을 살펴보았다. 연구결과: 교육의 역사를 지배해 온 관념들이 추구한 목적들이 상이하고 양립할 수 없는 것은 이원론적 접근의 결과이며, 듀이적 관점에서 열린 목적과 닫힌 목적은 지속적으로 상호작용하며 새로운 목적, 즉 교육과정을 생성한다는 특징을 갖는다. 그리고 LiD는 이러한 교육목적과 과정이 유기적으로 연계될 수 있다는 것을 잘 보여주는 사례이며 교육 실천에 유익한 시사점을 제공한다. 논의 및 결론: 따라서 첫째, 진정한 열린 교육목적은 학습자 스스로 활동을 설계, 수정, 지시할 수 있는 닫힌 목적을 지속적으로 생성하며 교육과정에 연계되며 실제적인 영향을 끼칠 수 있다. 둘째, 학습자의 자율성과 흥미에 기반하여 지속적인 탐구 과제를 이끌어낼 수 있는 LiD와 같은 프로그램들이 교육과정에 활용될 수 있으며, LiD와 같은 프로그램의 학습 원리를 연구 및 발굴하는 일 또한 교육의 과제이다. 셋째, 교육목적과 교육과정의 유기적인 관계를 지속하는 일은 교육 상황 속 구성원들의 수평적인 관계를 기반으로 한다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study is to explore philosophical perspectives and action plans that allow them to work effectively in connection with the curriculum beyond mere confirming the importance of open educational purposes. Method: To this end, in Chapter 2, the characteristics of a closed purpose through an inquiry into the educational teleology based on Plato's metaphysics were discussed. After that, Chapter 3 examined the characteristics of open purpose through an inquiry into the educational teleology based on Dewey's philosophy. Based on this, Chapter 4 explored the characteristics of educational purposes that can be intimately connected to the educational curriculum and examines the LiD program as an example of a concrete practice method. Results: It is the result of a dualistic approach that the goals pursued by the ideas that have dominated the history of education are different and incompatible. In Dewey's view, open and closed purposes continuously interact to create a new curriculum, a new purpose of education. Furthermore, LiD is a case that shows that the purpose of education and the curriculum can be closely linked, and as a result, it provides meaningful implications for educational practice. Conclusion: Accordingly, first, a truly open educational purpose is linked to the curriculum and can have a practical impact by continuously creating a closed purpose that learners can design, modify, and direct their own activities. Second, programs such as LID that can continuously create exploration tasks based on the learner autonomy and interests can be used in the curriculum. In addition, researching the learning principles of programs such as LID is also the duty of education. Third, maintaining the close relationship between educational purpose and curriculum is based on the horizontal relationship of members.
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