주제중심 융복합교육혁신에 대한 거꾸로캠퍼스 사례 연구
Case Study on the Convergence Educational Reform of Geoggurocampus
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초록
연구목적: 이 연구는 미래교육과정으로 부상하고 있는 주제중심 융복합교육과정 구성과 수업적용 사례에 대한 경험적 보고를 분석하여 한국사회 공교육에 주는 시사점을 도출하기 위한 목적으로 이루어졌다. 연구방법: 이 연구방법은 자료분석과 참여관찰, 면담으로 이루어진 질적 연구에 해당된다. 이 방법에 의해 1) 주제중심 융복합교육 재구성과정, 2) 개별수업에 적용된 실제 수업내용 3) 교사들의 수업진행 경험을 분석하였다. 연구결과: 거꾸로캠퍼스의 융복합교육과정은 교사들의 숙의과정을 거쳐서 주제중심으로 상호연결적으로 재구성되면서 학생들이 상호연결적으로 지식과 세상을 이해할 수 있도록 유기적으로 구성되고 있음을 보여주었다. 또한 교사 면담결과 이러한 교육과정은 학생들의 창의적 역량을 신장시키고, 세상을 보는 새로운 관점을 생성하게 하는 것으로 평가되었다. 그럼에도 불구하고, 교과 간 차이에 의한 주제중심 융합교과목 구성에 대한 현실적인 장애 등은 여전히 난제로 남는다는 것을 보여주고 있다. 논의 및 결론: 이 연구는 그동안 융복합교육에서 주로 시도되었던 개별교과 적용에 기반한 간학문적 접근을 넘어 주제중심으로 교육과정을 전면적으로 통합하여 재구성한 교육과정과 수업모델 적용의 가능성을 열어준다는 점에서 그 의미가 있다.
Abstract
Purpose: This study analyzed Geoggurocampus cases that were transformed into theme-based curriculum to explore the possibility of convergence curriculum and class innovation emerging as future curriculum. Method: For this purpose, this study analyzed with qualitative perspectives 1) the reorganization process of the theme-based convergence curriculum, 2) the actual contents of the theme-centered curriculum and class and 3) the experience of teachers by participatory observation and individual and group interview. Results: The convergence curriculum of the Geoggurocampus has been reconstructed through interdisciplinary focus on the subject through the teacher's deliberation process. Teachers'interviews showed that these curriculums produced students' creative and connected thinking. Nonetheless, the difficulty of constructing subject-centered subject due to differences between subjects showed that it remains as a challenge. Conclusion: This study is meaningful in that it opens the possibilities of applying the reconstructed curriculum and the instructional model by integrating the curriculum in the whole subject beyond the interdisciplinary approach based on the application of the curriculum .
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