삶의 만족 척도의 종단적 측정동일성과 잠재평균의 변화: 중1 학년에서 고3 학년까지
Longitudinal Measurement Invariance and Latent Mean Changes of the Satisfaction With Life Scale Across Six Years of Middle and High School
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 본 연구는 삶의 만족 척도(SWLS)의 종단적 측정동일성을 평가하고, 6개 연차(중1–고3)에서의 삶의 만족의 잠재평균의 차이, 종단적 안정성을 검토하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 본 연구는 한국청소년정책연구원에서 조사한 KCYPS 2018의 6개 시점(중1–고3, N=2,511) 패널 자료를 분석하였다. 동일 문항의 시점별 오차 상관을 허용한 종단적 측정동일성 모형(형태동일성, 요인계수동일성, 절편동일성, 잔차동일성)을 R 통계 패키지 lavaan의 MLR 추정을 적용하여 분석하였으며, 강건(robust) 적합도 지수와 ΔCFI 기준으로 모형을 평가·비교하였다. 연구결과: 형태동일성, 요인계수동일성, 절편동일성 모형은 지지되었다. 표준화 요인계수는 .52–.84 범위에 있었으며, 개념신뢰도(CR)는 .75–.86, AVE는 .38–.55로 나타났다. 잠재평균동일성은 지지되지 않고, 잠재평균비동일성 모형이 지지되었다. 잠재평균비동일성 모형에서 중1 학년 시점의 잠재평균을 0으로 고정하고, 이후 학년들의 잠재평균들을 자유 추정하였을 때 유의한 차이가 확인되었다(α2 = -.075, α3 = -.134, α4 = -.145, α5 = -.208, α6 = -.196; 모두 p < .001). 이에 대응하는 Cohen’s d는 -.16에서 -.45 범위로 나타났다. 논의 및 결론: 삶의 만족 척도는 종단적 측정동일성에서 형태동일성, 요인계수동일성, 절편동일성 수준을 충족하여, 6개 시점의 잠재평균 비교가 타당하였다. 청소년기의 삶의 만족 잠재평균은 중학교에서 고등학교로 갈수록 완만하게 낮아졌으며, 1년 간격에서 종단적 안정성은 중간 정도의 상관계수 수준을 보였다. 이러한 하향 경향을 고려할 때, 학교 교육은 삶의 만족의 변화를 지속적으로 모니터링하고 예방적·지원적 접근을 병행할 필요가 있다.
Abstract
Purpose: This study examined the longitudinal measurement invariance of the Satisfaction With Life Scale (SWLS) and changes in latent means of life satisfaction, as well as its longitudinal stability across six waves (from 7th to 12th grade). Method: This study analyzed panel data from six waves (N=2,511) of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018), conducted by the National Youth Policy Institute, in Korea. A longitudinal measurement invariance model (configural, metric, scalar, and residual invariance) allowing correlated residuals among identical items across time points were estimated using the MLR estimator in the lavaan package in R. The models were evaluated and compared based on robust fit indices and the ΔCFI criterion. Results: Configural, metric, and scalar invariance showed adequate fit. Standardized factor loadings ranged from .52 to .84, composite reliability (CR) ranged from .75 to .86, and average variance extracted (AVE) ranged from .38 to .55. Latent mean invariance was not supported, whereas the latent mean noninvariance model was supported. In this model, the latent mean at the first wave was fixed to zero, and others were freely estimated, revealing significant decreases over time (α₂= −.075, α₃= −.134, α₄= −.145, α₅ = −.208, α₆ = −.196; all ps < .001). The corresponding Cohen’s d values ranged from −.16 to −.45. Conclusion: The SWLS demonstrated configural, metric, and scalar invariance across time, supporting the validity of comparing latent means across six waves. The latent means of life satisfaction during adolescence gradually decreased from middle school to high school, and the longitudinal stability across one-year intervals showed moderate correlations. Considering this downward trend, school education should continuously monitor changes in life satisfaction and implement both preventive and supportive interventions.