한국어 복수 표현 ‘들’의 의미와 교육 내용 연구 ―학습자 오류의 유형을 바탕으로
A Study on the Meaning and Educational Content of Korean Plural Expression ‘tul’ ―Based on the type of learners’ errors
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초록
한국어의 대표적인 복수 표현 ‘들’의 의미는 오랫동안 유정성을 중심으로 특징지어져 오다가 점차 한국어 수 의미에 대한 연구가 축적되면서 유정성만으로는 설명되지 않았던 그 용법과 의미가 상세히 밝혀졌다. 한편, 한국어 교육 분야에서는 ‘들’이 문법 항목에 포함되어 본격적으로 교육되지는 않았던 것으로 보인다. 그러나 ‘들’은 높은 생산성을 띠고 한국어에서 사용되고 있어 활용도가 매우 높으며, 학습자들 또한 체계화된 학습 없이 ‘들’을 복수 표현의 하나로 사용하고 있는 실정이다. 이처럼 ‘들’에 대한 본격적인 교육이 부재한 상태에서 학습자들이 이를 활발히 사용하게 되면 다양한 오류를 생성하게 된다. 이러한 문제의식에 초점을 맞추어 ‘들’ 교육의 필요성을 주장한 연구들이 수행되었는데, 이들 연구에서는 주로 ‘들’의 유정성을 중심으로 교육 방안을 제시하였다. 최근 학습자 오류 말뭉치의 구축과 이에 대한 교정 작업이 체계적으로 이루어지면서 학습자의 오류를 통해 ‘들’의 유정성 이외에 어떠한 교육 내용이 추가되어야 하는지를 실증적으로 확인하고 이를 교육 내용에 반영할 수 있게 되었다. 이에 본고에서는 먼저 한국어 복수 표현 ‘들’의 복잡한 사용 양상을 확인함으로써 ‘들’의 주요한 의미 속성들을 살펴보았다. 또한 이를 바탕으로 학습자 오류 말뭉치의 ‘들’ 사용 오류의 원인을 유형화하였다. 이를 통해 유정성 이외에 추가적으로 교육해야 할 내용이 무엇인지 고찰하고 학습자 수준에 따른 교육 방안을 제안하였다.
Abstract
The essence of the Korean plural marker ‘tul’ has been described as ‘animacy’ in Korean language education until now. However, as many studies on numerical meaning in Korean have accumulated, the meaning of ‘tul’ has become clearly revealed. Furthermore, with the systematic construction of corpus data on Korean learners’ utterance errors and corrections, empirical research has become possible. This study aims to expand the educational content of the Korean plural marker ‘tul’. For this purpose, first, the complex usage of ‘tul’ was examined and the linguistic properties of ‘tul’ were described. In addition, learners’ errors were analyzed by dividing them into several categories and identifying the causes of errors. Along with this, educational contents were organized according to learners’ proficiency levels and specific educational methods were suggested.