한국어 복수 표지 ‘들’의 사용 양상과 교육적 함의
Uses of Korean Plural Marker ‘deul’ and Pedagogical Implications
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초록
한국어 복수 표지 ‘들’은 그동안 다양한 관점으로 연구되었으나 연구자마다 해석이 상이하고 실제 자료에 근거한 분석과 한국어 학습자를 위한 ‘들’의 교육 방안을 제시한 연구가 부족하였다. 이에 이 연구에서는 대규 모 문어와 구어 말뭉치 분석을 통해 복수 표지 ‘들’의 사용 양상을 살펴보고 한국어 학습자를 위한 교육적 함의를 제시하고자 하였다. 그 결과 복수 표지 ‘들’이 결합된 선행 품사 중 명사와 대명사의 빈도가 높았으며 명 사 중에서는 자립 명사, 보통 명사, 구체 명사가 자주 사용되는 것으로 드러났으나 유정성과 무정성에 따른 빈도의 차이는 상대적으로 작은 것으로 나타났다. 또한 문어와 구어 말뭉치에서 복수 표지 ‘들’이 접미사와 보조사로서의 역할을 담당하였으나 의존 명사로서 사용된 경우는 나타나지 않았고 대신에 비슷한 기능을 담당하는 ‘등’이 사용된다는 것을 알 수 있었다. 그리고 보조사로 사용된 비율이 문어에서보다 구어에서 더 높았고 구어에서 ‘들’이 더 다양한 품사와 결합되는 것으로 드러났다. 분석 결과를 바탕으로 한국어 학습자를 위한 교육적 함의로 다양한 용법과 예를 사용하여 설명하기, 고빈도 선행 품사가 포함된 예문 제시하기, 멀티미디어 자료 활용하기, ‘등’과 ‘들’의 차이 설명하기를 제시하였다. 후속 연구를 통해 이 연구에서 제시한 한국어 복수 표지 ‘들’의 교육적 함의가 세부적인 교육 방안으로 구체화되어야 하며 실증 연구를 통해 교육적 효과가 검증되어야 할 것이다.
Abstract
Although the Korean plural marker ‘deul’ has been studied from various perspectives, its interpretations vary according to researchers. There are few analyses based on authentic data and research on teaching methods of ‘deul’ for Korean language learners. Therefore, in this study, I aimed to investigate the uses of ‘deul’ and suggest pedagogical implications for Korean language learners analyzing written and spoken corpora. The results showed that although the frequencies of nouns and pronouns were the highest among preceding parts of speech combined with the plural marker ‘deul’ and free nouns, common nouns, and concrete nouns were frequently used, there is a relatively little difference in the frequency according to animacy and inanimacy. Moreover, the plural marker ‘deul’ functioned as a suffix and a special particle, but there is no instance when ‘deul’ is used as a bound noun. Instead, ‘deung’ functioning like ‘deul,’ is used in written and spoken corpora. In addition, the proportion of cases where ‘deul’ was used as the special particle was higher in spoken language than in written language, and ‘deul’ was combined with various parts of speech in spoken language more frequently than in written language. Based on the results, the study proposed four pedagogical implications for Korean language learners: 1) explain using various usages and examples, 2) suggest example sentences including preceding parts of speech showing high frequencies, 3) utilize multimedia materials, and d) explain the difference between ‘deung’ and ‘deul.’ For future research, the pedagogical implications of the Korean plural marker ‘deul’ suggested in this study should be specified as a detailed teaching method, and the educational effects of the method need to be verified using empirical research.
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