사이버불링 피해로 인한 초등학생의 부적정서와 경험의 수용에 대한 타당화 개입의 효과
The Effects of a Validation-Based Intervention on Negative Emotions and Experiential Acceptance Among Elementary School Students Following Cyberbullying Victimization
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초록
본 연구의 목적은 사이버불링 피해를 경험한 초등학생의 부적정서와 경험의 수용에 미치는 타당화 개입의 효과를 검증하는 것이다. 실험집단과 통제집단에 무선할당된 피험자들은 온라인 단체 대화방에서 친구들로부터 사이버불링을 당하는 가상 시나리오속 주인공이 되어 일련의 내용을 시청 및 경청할 것을 요청받았다. 실험집단에는 타당화 개입을, 통제집단에는 시나리오의 흐름을 서술하는 중립적 개입을 제공한 후 부적정서의 변화와 경험의 수용 정도를 측정하였다. 초등학교 5·6학년 학생 167명의 자료가 분석에 사용되었고, 연구결과 실험집단의 부적정서는 통제집단에 비해 유의미하게 감소하였고, 수용의 정도 역시 실험집단이 통제집단에 비해 유의미하게 높았다. 본 연구는 타당화 개입이 사이버불링으로 인해 유발된 부적정서를 감소시키고 경험의 수용을 촉진하는 효과가 있음을 검증함으로써 초등학생의 사이버불링 피해로 인한 심리적 어려움에 개입할 수 있는 상담 방법을 제시하였다는 데 의의가 있다.
Abstract
This study examined the effectiveness of a validation-based intervention in reducing negative emotions and enhancing experiential acceptance among elementary school students who experienced simulated cyberbullying victimization. Participants were randomly assigned to an experimental group or a control group and were instructed to take on the role of a protagonist in a simulated scenario where peers engaged in cyberbullying through an online group chat. After viewing and listening to the scenario, the experimental group received a validation intervention, whereas the control group received a neutral intervention that simply narrated the sequence of events. Changes in negative emotions and levels of experiential acceptance were measured. Data from 167 fifth- and sixth-grade elementary school students were analyzed. The results showed that the experimental group reported significantly lower levels of negative emotion and significantly higher levels of experiential acceptance compared to the control group. These findings suggest that validation-based interventions can mitigate negative emotional responses and promote acceptance of difficult experiences following cyberbullying. This study provides implications for counseling strategies aimed at addressing the psychological challenges faced by elementary school students who experience cyberbullying.