วิธีการจัดการเรียนการสอนโดยเริ่มจากผู้เรียนภาษาไทยชาวต่างประเทศ
24th COTSEAL Annual Conference at SEASSI 2018 SEA Languages in the 21st Century: Teaching Strategies and Overcoming Challenge; Begin at the End
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
ลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21แตกต่างจากรุ่นก่อน ผู้เรียนในปัจจุบันนับได้ว่าเป็นคนของโลกแห่งดิจิทัล มีความซับซ้อน มีพลังแห่งกระตือรือร้น สนใจและพร้อมที่จะเข้าใจเทคโนโลยีใหม่ได้ทุกรูปแบบ จึงเป็นผู้เรียนที่มีความคาดหวังสูงจากผู้สอน ในขณะเดียวกันก็ยังเป็นผู้ที่มีความนับถือตนเองและเชื่อมั่นในตนเองสูง การตัดสินใจว่าจะต้องเรียนภาษาต่างประเทศจึงต้องมีเหตุผล ความจำเป็น เห็นความสำคัญและมีจุดมุ่งหมายที่แน่นอนในการที่จะเรียนรู้ ทั้งยังมีความหวังค่อนข้างสูงว่าผู้สอนจะสามารถทำให้ประสบความสำเร็จในการเรียนตามจุดประสงค์ ผู้สอนจึงต้องพิจารณาประยุกต์ใช้ทฤษฎีความรู้ที่เรียนมาให้เหมาะสมกับคนรุ่นปัจจุบัน แม้ว่าจะการกล่าวถึงทฤษฎีหรือแนวทางการสอนใหม่ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Student center) หากผู้สอนตระหนักถึงลักษณะและการใช้ชีวิตของผู้เรียนในโลกดิจิทัลเป็นหลักก็จะเป็นการเริ่มต้นที่สำคัญในการประยุกต์ใช้ทฤษฎีทั้งหมดที่ได้เรียนรู้มาใช้ในการเรียนภาษาเป็นภาษาต่างประเทศที่จะท้าทายกลวิธีการสอนทั้งผู้สอนและการเรียนของผู้เรียนเพื่อเสริมศักยภาพในการประกอบอาชีพของผู้เรียนให้ดีขึ้น ผู้เรียนก็จะสามารถใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อเข้าถึงความคิดและการสื่อสารกับผู้อื่นได้ “Begin at the End” จึงเป็นแนวคิดอีกแนวคิดหนึ่งที่ “เริ่มต้น” จาก “ผู้เรียน” ที่ผู้สอนต้องรู้จักและเข้าใจการเปลี่ยนแปลงอย่างก้าวกระโดดของความเจริญก้าวหน้าของเทคโนโลยีที่ส่งผลกระทบอย่างสำคัญต่อวิถีชีวิต และคุณลักษณะของผู้เรียนในปัจจุบัน เพื่อผู้สอนจะได้พิจารณาเลือกใช้กลวิธีต่าง ๆ จากประสบการณ์ และการศึกษาเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ไปพร้อมกับผู้เรียนมาเป็น “จุดเริ่มต้น” เพื่อนำผู้เรียนไปสู่ความสำเร็จและบรรลุความคาดหวังของทั้งสองฝ่ายในที่สุด
Abstract
Character of learner in the 21st Century is different from others. They are digital native, almost, complex, energetic, technology savvy individual and have expectations of their educator. They also self- respect and believe in themselves. When they desire to learn foreign language, they already have a good reason to learn. Therefore, when they have decided, it is crucial for them to commit. They need teacher to be their good partner for leading them to their studies success. Many of the SEA learners are teenager up to adult learner who have pre- existing knowledge and know how grammar work. They have abilities to memorizing vocabulary. Since teaching theory, teachers learned are theory founded in the 19th or 20th century, we have to reconsider apply for these new generation. However, by the theories found are essential base for other new approach to suit the 21st student. However, these are not only the answer to teach foreign language, especial SEA language. Nowadays many new technologies are new for the novice and experienced teacher. Therefore, everyone can jump in anytime. If teacher consider applying all theories learned by emerging, learning and adapting new technologies into the SEA language classes, it will challenge teaching strategies both teachers and learners. Integrate SEA language learning into daily life will make learners can simply communicate with native speaker, both in and outside the class. Especially if they learn for their better career paths, SEA language abilities are able to make them can approach their idea and communicate with others. Then SEA language teachers are already success on overcoming challenge expectation. “Teaching Strategies and Overcoming Challenges”will work well if SEA teachers begin to make challenge by integrating all teaching strategies learned through “Begin at the End” with the learners of the 21st Century.
참고문헌 (19)
- Canfield, "Learning Style Inventory" (1992), Western Psychologies Service
- Corder, "Learning to Teach Adult: An Introduction" (2002), Routledge
- Falmer. Formosa, M., "Critical Pedagogy:Developing Practical Possibilities for Critical Educational Gerontology", Education and Aging, 17(1), pp.73~85 (2002)
- Dunn, R., "Teaching Students Through Their Individual Learning Styles", Allyn and Bacon
- Grasha, A., "Workshop Handout on Learning Styles" (1975), Faculty Resource, University of Cincinnati
- Learning Styles: Implications for Distance Learning, "James, W. B.", ERIC, ~, pp.Document Reproduction Service No. EJ 514356 (1995)
- Knowles, Malcolm S., "The Modern Practice of Adult Education: From Pedagogy to Andragogy" (1980), Cambridge, The Adult Education Company
- Mann, Richard, "The College Classroom Conflict, Change, and Learning" (1970), Wiley
- Mc. Groarty, M., "Language Learning Strategies: An Introduction and Two Related Studies" (1990), Sage Publication
- Mehraj Ahmad Bhat, "Understanding Learning Styles of Secondary School Students in Relation to Certain Variables", Asian Journal of Multi Discipline, 2(11) (2014)
- Mumford, A., "Questions and Answers on Learning Styles Questionnaire", Industrial and Commercial Training, 24(7) (1992)
- Neil Naiman, "Clevedon" (1996), Multilingual Matters
- Oxford, R., "Strategy TRaning for Language Learners: Six Situations Case Studies and Training Model", Foreign Language Annuals, 22(3), pp.197~216 (1990)
- Richard Mann, "The College Classroom and the Light of Consciousness", The Crazy Wisdom Community Journal, pp.15~23 (1975)
- ทิศนา แขมมณี, "ลีลาการเรียนรู้" (2008), จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
- จิตวิทยาสำหรับครู, "2015", ~
- วารสารพยาบาลทหารบก, "2015", 16(1)
- ภาควิชาการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และชุมชน คณะศึกษาศาสตร์และพัฒนศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน, "2014", ~
- วุฒิพล สกลเกียรติ, "การเรียนรู้ผู้ใหญ่และผู้เรียนผู้ใหญ่" (2003), สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง