청소년 언어에 대한 중등 학습자의 언어 정체성 유형 연구
Language Identity of Secondary Learners on Adolescent Language
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본고는 Q 방법론을 활용하여 중등 학습자들이 청소년 언어에 대해 가지는 언어 정체성 유형을 분석하고자 하였다. 이는 첫째, 기존의 언어 교육이 학습자와 사회, 언어의 관계에 충분히 주목하지 않고 학습자를 언어 자극을 출력하는 인지적 객체로 조명하였다는 점과 둘째, 청소년 언어와 관련된 교육적 논의가 그에 대한 처방, 교정에 초점을 두어 언어 사용자로서의 학습자의 주체성, 주도성을 충분히 반영하지 못하였다는 문제의식에 기반한다. 이러한 학습자의 언어적 주체성을 파악하기 위해 한 개인의 언어에 대한 가치판단과 언어 공동체와의 관계 및 소속감을 중점으로 하는 언어 정체성 양상을 분석하였다. 서울 소재의 중등 학습자들을 대상으로 연구를 수행한 결과 언어 정체성 양상은 네 유형으로 추출되었다. 유형 1은 적극적 옹호자로서, 유형 2는 딜레마 속의 동참자로서, 유형 3은 회의적 관망자, 유형 4는 독자적 사용자로 명명할 수 있었다. 이를 바탕으로 청소년 언어 교육에 있어 학습자의 주체성 및 그를 바탕으로 구성된 정체성이 교육적 고려의 대상이 될 수 있기를 기대한다.
Abstract
This paper attempts to examine the type of secondary learners’ language identity regarding adolescent language using the Q methodology. This is based on the fact that even after a long time since adolescent language has emerged as an educational discourse, studies representing the voice of adolescent language users have not been sufficiently accumulated. Thus, studies establishing the subjecthood of secondary learners as adolescent language users are needed. Language identity is conceptualized as a relationship between language and individuals, and is consisted of the comprehensive value evaluation regarding language and a sense of belonging or rejection to the language community. As a result of Q-sorting by secondary school learners in Seoul, language identity patterns were extracted into four types: ‘active advocates (type 1)’, ‘participants in dilemmas (type 2)’, ‘skeptical bystanders (type 3)’, and ‘independent users (type 4)’. Based on this result, it is expected that the learner’s subjectivity and the language identity regarding adolescent language would be considered more in the field of language education.
참고문헌 (43)
- 강현석, "사회언어학 : 언어와 사회 그리고 문화" (2014), 글로벌콘텐츠
- 고춘화, "국어교육에서의 언어정체성과 문법 교육의 역할", 국어교육연구, (61), pp.57~84 (2016), 국어교육학회(since1969)[DOI]
- 길병옥, "Q 방법론의 이해와 적용" (2020), 충남대학교출판문화원
- 김남이, "Q방법론을 활용한 학교폭력의‘무관용 원칙’에 대한 인식분석", 박사, pp.2015
- 김민정, "근거 이론(Grounded theory)에 따른 청소년 언어 특성의 고찰", 청소년문화포럼, (34), pp.7~25 (2013), (사)한국청소년문화연구소
- 김석우, "교육연구방법론" (2015), 학지사
- 김선남, "대학 CEO 교육과정의 수강 동기에 관한 연구", 주관성 연구, (41), pp.119~137 (2018), 한국주관성연구학회[DOI]
- 김용회, "후기 청소년기 학교적응과 삶의 만족도의 종단적 관계 -자기회귀교차지연 모형을 이용하여-", 한국아동복지학, (61), pp.23~51 (2018), 한국아동복지학회[DOI]
- 김은성, "국어 문법 교육의 태도 교육 내용 연구", 박사, 국어교육, pp.2006
- 김은성, "신문기사의 청소년 언어문화 재현 양상 연구", 한국초등국어교육, (54), pp.61~100 (2014), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 김은성, "청소년어에 관한 청소년 문식 실천의 사례 연구", 국어교육연구, (36), pp.383~424 (2015), 국어교육연구소[DOI]
- 김정선, "청소년의 입말에 나타난 비속어와 공격적 언어 표현 사용 실태 조사", 국어교육, (140), pp.153~181 (2013), 한국어교육학회
- 강현석, "사회언어학 : 언어와 사회, 그리고 문화" (2014), 글로벌콘텐츠
- 문세진, "한국유학생활 적응에 대한 지방대학 몽골 유학생의 인식 유형 연구", 주관성 연구, (53), pp.33~55 (2020), 한국주관성연구학회[DOI]
- 청소년 언어문화실태 연구, "민병곤", 국립국어원, ~ (2016)
- 박갑수, "청소년의 언어 행태와 그 개선방안", 선청어문, 30, pp.5~28 (2002)
- 박아청, "아이덴티티의 세계" (1993), 교육과학사
- 박용성, "청소년의 언어사용 실태 연구", 청소년학연구, 16(11), pp.207~228 (2009), 한국청소년학회
- 변윤언, "청소년의 인터넷상 언어사용에 나타난 문화특성에 관한 연구", 청소년복지연구, 6(2), pp.25~37 (2004), 한국청소년복지학회
- 변혜원, "청소년들의 언어사용 : 중학생 언어행동의 주요 특성과 변이", 석사, 인류학, pp.2011
- 송믿음, "제3국 출생 북한이탈주민 자녀의 언어 정체성 분석 연구", 2019 한국언어문화교육학회 제28차춘계 전국학술대회, pp.137~150 (2019)
- 신동일, "언어교육 분야의 정체성 연구에 관한 경향성 탐색 -후기구조주의 관점을 중심으로-", 사회언어학, 21(1), pp.99~127 (2013), 한국사회언어학회
- 신소영, "좋은 교사에 대한 인식 연구: Q 방법론적 접근", 주관성 연구, (36), pp.27~44 (2017), 한국주관성연구학회
- 원미진, "재미 동포의 언어 정체성과 한국어 능력에 대한 세대별 비교 분석 연구", 이중언어학, (60), pp.179~200 (2015), 이중언어학회[DOI]
- 이은진, "대학의 해외취업지원 프로그램에 대한 이해관계자 간의 인식 차이: 대학일자리센터를 중심으로", 주관성 연구, (48), pp.5~25 (2019), 한국주관성연구학회[DOI]
- 이정란, "외국인 유학생의 언어 정체성 연구", 화법연구, (48), pp.37~64 (2020), 한국화법학회[DOI]
- 임효진, "청소년 초기 및 중기의 생애목표와 자아정체감의 종단적 관계", 교육학연구, 58(2), pp.289~316 (2020), 한국교육학회
- 전은진, "문자 언어에 나타난 청소년 언어 실태 연구", 청람어문교육, (43), pp.371~406 (2011), 청람어문교육학회[DOI]
- 최진숙, "대학생들의 영어능력과 언어정체성인식과의 관계", 언어연구, 26(2), pp.67~83 (2009), 언어정보연구소[DOI]
- 하문선, "관계성과 우울을 매개로 한 초기 청소년의 성역할갈등과 공격성의 관계", 아시아교육연구, 14(2), pp.235~259 (2013), 교육연구소[DOI]
- Baker, C., "Attitudes and language (Vol 83)", pp.1~173 (1992), Multilingual Matters
- Brown, S. R., "Political Subjectivity:Applications of Q methodology in political science" (1980), Yale University Press
- Bucholtz, M., "Why Be Normal?: Language and Identity Practices in a Community of Nerd Girls", Language in Society, 28(2), pp.203~223 (1999)
- Eckert, P., "Adolescent Social Structure and the Spread of Linguistic Change", Language in Society, 17(2), pp.183~207 (1988)
- Gardner, R. C., "Attitudes and motivation in second language learning" (1972), Newbury House Publishers
- Giles, N., "Language : Contexts and consequences", pp.1991, Thompson Brooks
- Gudykunst, W. B, "Language and ethnic identity" (1988), Multilingual Matters
- Labov, W., "Social Dialects and Language Learning" (1964), National Council of Teachers of English
- Labov, W., "Sociolinguistic Patterns" (1972), University of Pennsylvania Press
- Norton, B., "Identity and language learning:Gender, ethnicity, and educational change" (2000), Longman
- Oakes, L., "Language and national identity – Comparing France and Sweden" (2001), John Benjamins Publishing Company
- Simon, W., "Q 방법론연구의 실행, 이론·방법·해석" (2014), 커뮤니케이션북스
- Wolfram, W., "The study of social dialects in American English" (1974), Prentice Hall