근거 이론(Grounded theory)에 따른 청소년 언어 특성의 고찰
Attributes in Adolescents` Use of Language Based on the Grounded Theory
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초록
본 연구는 청소년들의 언어사용 특성을 이해하고자 근거이론을 통한 질적 연구방법으로 진행되었으며, 이를 위해서 중학교에 재학 중이며 또래의 청소년 언어사용에 익숙한 13-15세 사이의 청소년 11명을 4개월 동안 면담, 관찰하였다. 청소년이 사용하는 언어가 구성되어 가는 과정을 살펴보면, 기존 학교나 가정에서 허용해주는 문화들에 대해 청소년들이 채택, 거부 또는 단절, 개혁을 시도하는 가운데 일어난다. 그 과정 중에 또래 집단 간의 친밀함을 지속하기 위해 자신이 경험하게 되는 청소년 언어에 대해 적응하려 노력하게 되며, 그 노력은 무관심, 동경 등이나 저항과 거부를 나타내는 형태로 드러난다. 연구 참가자들의 유형은 자아 성장형, 관심 요구형, 동경형의 3가지 유형으로 나타났다. 이는 자신들이 경험하는 청소년 언어에 대해 적응하려고 노력하는 가운데 생겨나는 애매하고 두려운 점을 극복하고자 하는 데에서 기인한다. 또한 청소년 언어의 고유한 특성은 문화적 맥락에 있는 것으로 밝혀졌다. 본 연구결과를 토대로 학교 교육 일반, 청소년 교육 정책, 그리고 후속 연구에의 시사점을 제안 하였다.
Abstract
Purpose: This is the study about experiences of middle school students in adolescents' use of language. Methods and process: This study based on the grounded theory method(Strauss & Corbin, 1998). Interviews and observations were conducted with 11 adolescents who were thought by the researchers as ordinary families. They were from 13 to 15 years old. This paper had conducted during 4 months. Result: The core category of this study is ‘adolescents’ adaptation and overcome the conflicts in the every situation. Based on the core category, three types of students' experiences were found. Three types of students are ‘self-development’, ‘concern-demand’, and ‘adoring’. Conclusion: For making amalgamation period, we need to understand the adolescents and have to change the important points.
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