듀이의 경험철학에 기반한 상상력의 의미에 대한 교육철학적 성찰
An Educational-Philosophical Reflection on the Meaning of Imagination on the Basis of Dewey's Philosophy of Experience
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초록
본 연구는 듀이의 경험철학에 기반하여 상상력의 의미와 역할을 고찰해 봄으로써 상상력 교육에 대한 새로운 시각 및 방향성에 대한 시사를 얻는 데 목적을 두었다. 상상력 교육에 대한 시대적 요구 및 양적 증가에 대해 교육철학적 성찰이 기반이 된 탐구가 필요하며, 이를 통해 상상력 교육에 대한 더욱 효과적이며 실천적인 시사를 얻을 수 있다고 보았기 때문이다. 듀이의 경험철학에 비추어 보면 상상력은 직접적 인식의 매체로서 경험의 의미를 포착하고 생산하는 데 기여한다. 그러므로 상상력은 경험이 계속적으로 재구성될 수 있도록 함으로써 사회 속에서 살아가는 개인의 삶이 사회적 삶에 연계되어 함께 성장할 수 있도록 하는 힘의 원천이 된다. 이러한 상상력 발휘의 자원은 과거와 풍부한 경험에 있다. 사회 속에서 살아가는 개인 삶의 질을 고양하기 위한 상상력 교육은 양질의 풍부한 경험을 제공하는 방향이 되어야 한다. 양질의 경험으로서 미적 경험은 자유로운 상호작용으로부터 담보되며, 이는 민주적인 삶의 양식을 가진 사회의 중요성을 시사한다. 그러므로 상상력 교육의 출발은 삶의 양식으로서 민주주의를 발전시키고 교육적 환경과 실천을 민주적으로 변화시키는 데 있다. 인간의 경험에 있어 과학적 탐구와 예술적 통합, 도덕적 성찰을 촉진하는 상상력은 진정한 민주주의 사회에서 성장할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the meaning and the role of imagination on the basis of Dewey's philosophy of experience, and thereby obtain a new perspective for looking at the education of imagination. In the author’s view, the growing needs of the contemporary society for the expansion of the education of imagination should be based on educational-philosophical reflections so as to have more effective and practical foundations. From Dewey's point of view, imagination contributes to capturing and producing the meaning of experience as a medium of appreciative realizations. Thus, imagination is a source of power that allows experience to be continuously restructured so that the lives of individuals living in society can be linked to social life and grown together. The sources of imagination exist in the past experiences. The education of imagination that is to enhance the quality of life should provide rich and high-quality experiences. As a quality experience, aesthetic experience is guaranteed from free interaction, which suggests the importance of a society with a democratic lifestyle. Thus, the beginning of the education of imagination is to develop democracy as a way of life and to democratically change the educational environment and practices. In human experiences, the imagination that promotes scientific exploration, artistic integration and moral reflection can grow in a truly democratic society.
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