듀이 철학에서 상상력의 교육적 의미
Educational meaning of imagination in Dewey’s philosophy
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초록
이 논문의 목적은, 듀이 철학에 나타나는 상상력이 현대 교육에 주는 의미를 고찰하는 데 있다. 상상력은 전통적으로 이성과 상반되는 개념으로서 교육에서 제거되어야 할 것으로 여겨졌다. 근대에 이르러 상상력은 인식과정에 필요한 도구로서 이성과 동등한 능력으로 인정되기도 하지만, 이때 상상력은 이성과 철저히 구분되며 이성 중심의 교육도구로 여겨진 것 같다. 현대에 이르러 상상력은 인식론적 능력을 넘어 자유로운 구상이나 해석 능력으로 받아들여지며 그 중요성이 제고되는데 특히 듀이는 능동적이며 창의적인 정신능력으로서 상상력의 가치를 고양시킨다. 듀이에 있어 상상력은 경험을 인식하는 사고과정 안에서 작동하는 능력이다. 사고가 삶의 문제 상황을 해결하는 과정을 통해 자신만의 의미를 밝혀내는 과정이라면 사고과정 안에서 작동하는 상상력은 질적이고 실천적인 성격을 갖는다. 또한 듀이의 관점에서 교육과정은 교육내용과 학습자의 마음이 긴밀한 관련을 맺을 때 의미 있게 된다. 이때 학습자가 교과의 언어 자체를 이해하는 것을 넘어 그 이면에 있는 의미를 인식하도록 하는 것이 바로 상상력이다. 이를 위해 교육 현장에서는 이러한 상상력의 자원으로서 학습자에 대한 교사의 진심어린 관심과 집중을 토대로 마련한 경험을 가능한 많이 제공해야 한다. 이는 결국 함께 살아가는 사회 구성원의 다양한 관심을 존중하고 인정하며 배려하는 민주적인 사회 분위기에서만 담보될 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to define the meaning of imagination in Dewey’s philosophy and investigate its educational significance. Traditional philosophy regarded imagination as opposite to rationality, and as an object to be removed from education. By modern times, imagination has been accepted as equal to rationality as a tool of perception process. But imagination is distinguished from rationality yet, and seems to be regarded as something trivial for education, which still focuses on rationality. At the present time, imagination attracts more attention and is accepted as liberal conception or analytic competence beyond ability of perception. Particularly, Dewey elevated imagination to active and creative ability of mind. In Dewey’s view, imagination is ability that works for recognizing experiences in a process of perception. If perception is a process to find one’s own meaning through solving situational problems, imagination working in perception has qualitative and practical nature. Also, in Dewey’s point of view, educational process could have meaning when contents of education are related to the mind of learner very closely. At this time, imagination enables a learner to look into the hidden side of the text beyond the linguistic representation. So, in educational arena, teachers should provide learners with much experience arranged as resources of imagination with deep concern and concentration. After all, it will be ensured in democratic society which admit and respect various interests of its members.
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