본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

학회지를 통해 본 교육철학 연구 동향: JPE, ET, KJPE를 중심으로

A Study on International Tendency of Research in Philosophy of Education (UK, USA, South Korea. 2005-2010)

우정길
한국교육철학학회 (The Korean Philosophy of Education Society)|2011.06|교육철학연구 (The Korean Journal of Philosophy of Education)|제33권 제2호|pp. 79-100|DOI 10.15754/jkpe.2011.33.2.004

0

조회

0

다운로드

18

인용

0

참고문헌

키워드

연구동향영국한국미국USASouth KoreaUK교육철학ResearchPhilosophy of Education
주제분류교육학

초록

본고는 2005-2010년 사이 Journal of Philosophy of Educaiton(영국교육철학회), Educational Theory(미국교육철학회&미국J.Dewey학회) 및 The Korean Journal of Philosophy of Education(한국교육철학회)에 게재된 550편의 논문을 대상으로 교육철학 연구동향을 고찰하였다. 특히 시험연구를 통해 도출된 "교육철학의 자기성찰과 변혁"이라는 관점은 본 연구의 틀과 논지 형성에 중요한 비중을 차지하였다. 본 연구를 통해 발견하게 된 교육철학 연구의 동향은 다음과 같이 서술할 수 있다. 즉, 교육철학은 대외적으로는 사회문제의 진단 및 해결 그리고 시대적응이라는 도전에 직면해 있고, 대내적으로는 교육철학 학문성의 현대적 재개념화라는 과제에 직면해 있다. 전자를 통하여서는 교육철학의 기능과 의의가 사회적으로 확인될 필요가 있으며, 후자를 통하여서는 교육학의 모학문이자 분과학문인 교육철학의 의의와 위상이 재확인 될 필요가 있다. 현재 교육철학은 교육사회 문제로 눈을 돌림으로써 교육철학의 외연을 확대하고, 교육철학의 학문적 정체성에 대한 자기성찰을 통해 내적 타당성을 공고히 해 나가는 과정에 있다고 여겨진다.

Abstract

This article tries to give an overview on the international tendency of research in the contemporary philosophy of education. The author analyses recent journal articles in the last six years, which belong to the societies of philosophy of education - Journal of Philosophy of Education (UK), Educational Theory (USA), The Journal of Philosophy of Education (South Korea) - and brings them to an international comparision. Focussing on the perspective "self-reflection and transformation of philosophy of education", which was developed through a pilot test, the author shows, in what subjects the philosophers of education of these journals the most interested. The international tendency of research in the philosophy of education can be summarized as "social engagement and the need for self-reflection with reorientation of this discipline"; in other words, active participation in the social problem through social-philosophical orientation, and need for revision and redefinition of the identity of the philosophy of education and emphasis on empirical research. Moreover this article shows specific features of each research group, which are related to the different cultures and traditions of the philosophies of education.

참고문헌 (24)

  1. 김창환, "한국교육철학의 학문적 정체성", 교육철학연구, (33), pp.7~22 (2005), 한국교육철학학회
  2. 김현주, "교육철학의 성격과 역할: 실천철학을 지향하며", 교육철학연구, (41), pp.93~118 (2008), 한국교육철학학회
  3. 김현주, "철학자로서의 교사 : 교사 전문성의 재개념화", 교육철학연구, (42), pp.109~133 (2008), 한국교육철학학회
  4. 박의수, "한국 교육철학의 연구 동향과 과제*―21세기 한국 교육철학 연구의 방향 모색을 위하여―", 교육철학연구, (31), pp.1~22 (2004), 한국교육철학학회
  5. 박의수, "학교교육에 관한 교육철학회의 전망과 성과", 교육철학연구, (33), pp.23~39 (2005), 한국교육철학학회
  6. 손승남, "동서양 교육사상 연구의 동향과 전망", 교육철학연구, (33), pp.41~61 (2005), 한국교육철학학회
  7. 신득렬, "한국 교육학의 이매: 교육철학과 교유과학의 협력 in 자생적 한국 교육학의 미래", pp.419~445 (2003), 원미사
  8. 양은주, "듀이의 프래그머티즘에 기초한 교육철학의 성격", 교육철학연구, (43), pp.31~63 (2008), 한국교육철학학회
  9. 오인탁, "21세기 교육철학의 방향 모색", 교육철학연구, (31), pp.71~86 (2004), 한국교육철학학회
  10. 유재봉, "영·미 교육철학의 동향에 나타난 교육철학의 성격과 방법 탐색: 분석철학적 전통을 중심으로", 교육철학연구, (31), pp.87~110 (2004), 한국교육철학학회
  11. 조난심, "교육철학의 정체성과 학교교육", 교육철학연구, (31), pp.169~184 (2004), 한국교육철학학회
  12. 한용진, "학회지 분석을 통한 한국의 교육사 연구 동향", 교육사학연구, 20(2), pp.155~179 (2010), 교육사학회
  13. Arcilla,R.V, "Why aren't Philosophers and Educators Speaking to Each Other", Educational Theory, 52, pp.1~11 (2002)
  14. Bredo,E, "How can Philosophy of Education both Viable and Good", Educational Theory, 52, pp.263~271 (2002)
  15. Burbles,N.C, "The Dilemma of Education:'Relevance' or Critique", Educational Theory, 52, pp.257~261 (2002)
  16. Carr,W, "Philosophy of Education", Journal of Philosophy of Education, 38(1), pp.55~73 (2004)
  17. Fischer, W, "Philosophen als Pädagogen" (1998), WBG
  18. Hirst, P.H, "Philosophy and Education: A Symposium", Journal of Philosophy of Education, 39(4), pp.615~632 (2005)
  19. Horn, K.-P, "Vielfalt und Einheit. Über Systematiken und Klassifikationen in der Erziehungswissenschaft in Systematiken und Klassifikationen in der Erziehungswissenschaft", pp.13~32 (1994), tscher Studien Verlag
  20. Horn, K.-P, "Zur Klassifikation des Wissens der Erziehungswissenschaft im 20. Jahrhundert in Systematiken und Klassifikationen in der Erziehungswissenschaft", pp.237~268 (1994), Deutscher Studien Verlag
  21. Keiner,E, "Erziehungswissenschaft 1947-1990" (1999), Deutsche Studien Verlag
  22. Phillips,D.C, "The Contested Nature of Empirical Educational Research", Journal of Philosophy of Education, 39(4), pp.577~597 (2005)
  23. Pollack,G, "Philosophy of Education as Philosophy: A Metaphilosophical Inquiry", Educational Theory, 57(3), pp.239~260 (2007)
  24. Scheuerl,H, "Klassiker der Pädagogik(I,II)" (1979), C. H. Beck

관련 논문AI추천

한국의 교육철학 연구 동향(2011-2020) -『교육철학연구』, 『교육사상연구』, 『교육철학』을 중심으로우정길한국교육사상학회 · 교육사상연구2021 · 제35권 제4호교육철학 연구의 성과와 과제: 『교육철학 연구』와 『교육철학』학술지를 중심으로유재봉한국교육철학회 · 교육철학2014 · 제52호한국 교육철학 연구 60년의 성과와 과제유재봉한국교육철학학회 · 교육철학연구2025 · 제47권 제2호한국 교육철학의 연구 동향과 과제 -21세기 한국 교육철학 연구의 방향 모색을 위하여-박의수한국교육철학학회 · 교육철학연구2004 · 제31호교육철학의 ‘교사’ 연구동향과 과제양은주한국교육철학학회 · 교육철학연구2005 · 제33호영·미 교육철학의 동향에 나타난 교육철학의 성격과 방법 탐색: 분석철학적 전통을 중심으로유재봉한국교육철학학회 · 교육철학연구2004 · 제31호

이 간행물의 다른 논문 (7건)

들뢰즈의 시간론의 교육적 함의배지현, 김재춘pp. 1-30선호주의적 잘삶과 본래성 교육김희봉pp. 31-52하이데거의 눈에 비친 현대인의 삶과 교육: 경이의 떠남과 교육의 퇴락엄태동pp. 53-78듀이의 상황 개념과 탐구의 상관성 연구이상원pp. 101-135체벌이 남긴 마음의 상처에 관한 몇 가지 사례 분석이지중pp. 137-157
원문 보기