리쾨르 텍스트 해석학의 교수-학습이론적 이해 -교과서 중심주의 및 구성주의 교수-학습이론과의 비교를 중심으로-
Theoretical Understanding of Ricoeur Text-Hermeneutics by Application of Learning-Teaching theory - By comparison of Ricoeur Text Analysis with Text-centralism and constructivism’s learning and teaching theory -
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초록
본 연구는 리쾨르의 텍스트 해석학을 교수-학습이론의 관점에서 고찰하는 것을 목적으로 한다. 리쾨르의 텍스트 해석학의 궁극적인 목적은 텍스트를 매개로 하는 ‘의미의 해석과 창조’이며, 텍스트를 통한 ‘자기이해’의 실현이다. 텍스트 해석학에서 강조하는 ‘이해와 해석’, ‘창의성과 상상력’, ‘텍스트를 통한 자기이해’의 정신은 훈련,주입,전달,암기 등으로 점철된 기존 교수-학습이론 비판의 대안적 관점을 제공하고 있다. 리쾨르의 텍스트 해석학을 교수-학습이론의 관점에서 새롭게 해석하는 데에는 ‘해석학’과 ‘교수-학습이론’이라는 전혀 다른 범주의 학문적 간극이 존재하고 있다. 그러나 텍스트 해석학의 세계 이해와 자기 이해를 위한 ‘텍스트 해석’은 교육의 궁극적인 지향점인 ‘자기 교육’과 일맥상통하고 있으며, 텍스트 해석을 위한 ‘이해’와 ‘설명’의 상호작용 및 ‘상상력’과 ‘의미창조’의 과정은 교수-학습과정에 유의미한 교육원리로 작용한다. 해석학의 교육학적 적용이 시도된 이래로 리쾨르의 텍스트 해석학에 관한 교육해석학자들의 연구가 지속되어 왔지만 교수-학습의 영역의 실천적 원리로서 적용되지는 못하였다. 본 연구는 과학주의적인 교수-학습이론의 전통 밖에서 이론의 근거를 제시함으로서 교수-학습이론의 새로운 지평 확대를 시도하는 것으로서 교과서 중심주의 교수-학습이론의 비판과 텍스트 해석학과 구성주의 교수-학습이론과의 유의미한 비교를 그 내용으로 한다.
Abstract
The purpose of this thesis is to understand Ricoeur Text-Hermeneutics from the perspective of Learning-Teaching theory. The ultimate aim of analysis on Text-Hermeneutics is of one’s self-understanding through the text. Text reading is built upon the foundation of comprehension and explanation, and has complementary and collaborative relationship therein. Hermeneutic circulation between text and its reader is product of the development of dialectics that seeks to builds a world of new readers through the creative imagination. When carefully construed and analyzed, Text-Hermeneutics holds contents similarity with constructivism learning-teaching theory. However, in light of text’s core concept, epistemological foundations, the role of teachers and educational means of communication, Text-Hermeneutics distance from constructivism learning-teaching theory. Text-Hermeneutics requires fundamental reflection on objective educational concepts, text-centralism, educational communication and its quantified form of educational assessments, when compared with learning-teaching theory and its practical application. In order to apply Text-Hermeneutics to the field of teaching-learning theory, analysis must be made to determine the extent of its educational application, practical limitation, and the need for developing a set of model to carry out the educational application.
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