K. Popper의 상상력 개념 고찰과 그 교육적 함의
A Study on the Concept of Karl Popper’s Imagination and its Educational Implications
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
논문에서는 K. Popper의 상상력의 개념에 대한 교육적 의미를 고찰한다. 상상력 개념 자체는 이미 상당히 모호하고 그에 대한 다양한 정의가 난립하고 있다. 이에 논문은 철학사적 맥락에서 그 개념에 대한 명확한 구분을 시도한 후, 상상력과 창의력의 관계에 대한 현대적 논의를 개관한다. 실제 교육학에서 사용되는 상상력의 개념은 창의력 개념과 혼동되어 사용되는 경향이 있으며, 상상력의 의미 자체도 모호하다. 이에 대한 개념적 접근을 바탕으로 Popper에게서 ‘상상력’의 의미와 Bachelard의 상상력 연구와의 관련성을 논의하였다. Popper는 이론적 가설을 산출하는 핵심적 동력으로서 ‘추측’을 꼽는다. 추측 개념은 그의 인식론적 오류가능주의의 관점에서 과학의 진보를 이끄는 정당한 과학적 방법의 지위를 갖으며, 이는 Bachelard가 제시하는 ‘상상력’의 의미와 연결된다. 결론적으로 Popper의 상상력에 대한 재정립은 창의력 교육에 대한 담론에서 중요한 이론적 기여를 할 수 있으며, 교육 현장의 독단성을 극복하고 과학적 탐구 성과를 교육에 적용할 수 있는 단초를 제공한다.
Abstract
This study redefines the concept of imagination focused on K. Popper and considers its educational meaning. There are lots of vague and various concepts about imagination. However, the creativity from imagination became an ideological foundation on a contemporary notion of imagination. This thesis makes an attempt to distinguish correlation between contemporary imagination and creativity in detail. This study comments that the meaning of imagination is redefined through Popper's critical rationalism, and the research on Bachelard's imagination is dealt with as a supporting theory of redefinition. Proper selected 'conjecture' as a driving force to formulate theoretical hypothesis, which has the fair status of scientific method leading to the advance of science in his epistemic fallibilism's point. It contributes to the meaning of imagination introduced by Bachelard. Popper’s critical rationalism and redefinition of the imagination can be positioned as a significant educational topic for realization of creative education and overcome the dogmatism of the education field. The crucial implication can be found in terms of the key to applying scientific accomplishment to educational area and to seeking an implementation towards Popper’s open society.
참고문헌 (30)
- 권용주, "생명 현상에 대한 과학 교사들의 잠정적 설명의 유형", 생물교육, 34(2), pp.297~305 (2006), 한국생물교육학회
- 김성훈, "21세기 교원 정책연구의 방향: 창의력 신장을 중심으로", 동국대학교 교원정책중점연구소 2015 하계 공동학술대회 발표논문집, pp.9~29 (2015)
- 김영례, "칸트에서 경험가능성과 상상력의 작용", 범한철학, 55(4), pp.229~254 (2009), 범한철학회
- 김영정, "창의성과 비판적 사고", 인지과학, 13(4), pp.81~90 (2002), 한국인지과학회
- 박치완, "과학적 상상력과 시적 상상력의 구분은 정당한가?", 철학연구, (49), pp.105~131 (2014), 철학연구소
- 송태현, "상상력의 위대한 모험가들" (2005), 살림
- 엄정식, "칼 포퍼와 비판적 합리주의", 철학과 현실, 7, pp.142~152 (1990)
- 이상오, "Gaston Bachelard의 “상상력 철학”의 교육학적 의미", 교육철학연구, (46), pp.161~186 (2009), 한국교육철학학회
- 이한구, "비판적 합리주의의 이론과 실천", 인문과학, 12, pp.143~162 (1982)
- 진형준, "상상력 연구 방법론 I – 상상력과 예술적 창의성", 불어문화권 연구, 11, pp.112~123 (2000)
- 최지현, "문학교육의 교육적 상상력", 국어국문학, (147), pp.167~192 (2007), 국어국문학회
- 홍명희, "상상력의 교육과 교육적 상상력", 프랑스문화예술연구, 21, pp.631~652 (2007), 프랑스문화예술학회
- 홍병선, "상상력의 철학적 근거 - 흄의 상상력 이론을 중심으로", 철학탐구, 24, pp.119~140 (2008), 중앙철학연구소
- Cropley, Arthur J, "교육과 창의성" (2000), 집문당
- Chalmers, Alan Francis, "현대의 과학철학" (1985), 서광사
- Durand, Gilbert, "상상력의 과학과 철학" (1997), 살림
- 송영민, "상상력을 활용하는 교수법" (2008), 도서출판 울력
- Hume, David, "A Treatise of Human Nature" (2000), Oxford Univ. Press
- 백종현, "순수이성비판 1" (2006), 아카넷
- Ladyman, James, "과학철학의이해" (2003), 이학사
- Popper, Karl Raimund, "New Foundation for Logic", Mind, 56, pp.193~235 (1947)
- 박우석, "과학적 발견의 논리" (1994), 고려원
- Popper, Karl Raimund, "추측과 논박 I. II" (2001), 민음사
- Popper, Karl Raimund, "Objective Knowledge. An Evolutionary Approach" (1972), Clarendon Pr
- Popper, Karl Raimund, "From the Postscript to The Logic of Scientific Discovery" (1983), Open Court
- Popper, Karl Raimund, "열린사회와 그 적들 I - 플라톤과 유토피아" (2006), 민음사
- Popper, Karl Raimund, "열린사회와 그 적들 II – 헤겔과 마르크스" (1997), 민음사
- Popper, Karl Raimund, "The Poverty of Historicism" (1964), Harper &Row, publishers
- 지영래, "상상력" (2008), 기파랑
- Tiles, Mary, "Bachelard: Science and Objectivity" (1984), Cambridge Press