헤겔의 관점에서 본 학교의 의미와 필요성
The Meaning and Necessity of School in Hegel’s View
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초록
이 글의 목적은, 학교의 의미와 필요성에 관하여 헤겔이 철학과 교육에 관한 자신의 이론에 토대를 두고 제시한 독특한 견해와 그가 뉘른베르크 김나지움의 교장이자 철학 수업 담당 수석교사로서 보여 준 독특한 실천을살펴본 다음, 그것이 오늘날 학교교육과 관련하여 제공하는 시사를 제시하는 데에 있다. 이에 따라 이 글에서는오늘날 학교의 의미와 필요성을 바라보는 두 가지 관점으로서 ‘본질의 관점’과 ‘유용성의 관점’을 제시한 다음, 이두 관점이 학교에 관한 헤겔의 견해와 실천에서 어떻게 종합을 이루는지를 검토하였다. 즉, 그의 견해와 실천에서 학교는 ‘낯설게 되기의 장소’라는 의미를 가지며, 그 배후에 익숙함으로부터 스스로 낯설게 된, 그러나 익숙한현실세계 속에 여전히 묵시적으로 살아 있어서 그 세계 속에서의 개념적 사고를 통하여 명시적인 자기인식을 준비하는 ‘정신’이 자리한다. 그리고 학교에서 사회로의 진입은 낯설게 된 상태로부터 현실세계의 그 묵시적인 정신으로의 명시적인 자기복귀라는 의미를 가진다. 그리하여 이렇게 자기로 복귀한 현실적 정신의 편에서 보면, 낯설게 되기의 장소로서의 학교는 본질 실현과 유용성 충족의 일선 현장이다. 그곳은 사회의 일상적 삶으로부터 낯설게 되는 시련의 장소임과 동시에 그 삶 배후에 살아 있는 참되고 자유로운 자기의 인식과 실현을 위한 가장 본질적이면서 가장 유용한 준비가 이루어지는 열정의 장소이다. 그리고 사회에의 진입을 준비하는 개별 학습자의편에서 보면, 익숙한 자기로부터 스스로 결연히 낯설게 되어야 하는 일로서의 학교교육은 사회 속 참되고 자유로운 자기를 인식하고 실현하기 위하여 스스로 절실히 바라지 않을 수 없는 합목적적이면서 자발적인 활동이다.
Abstract
This study aims to elucidate Hegel’s unique view on the meaning and necessity of school based on his theory of philosophy and education, showing his unique practice as rector of the Nürnberg gymnasium and head teacher of philosophy, and thereby provide some suggestions for present school education. Thus, this study articulates the so-called “viewpoint of essence” and “viewpoint of utility” as today’s two prevalent but oppositional viewpoints on the meaning and necessity of school, and examines how they are synthesized in his view and practice. In Hegel’s perspective, school means “a place of self-estrangement,” namely “a place of becoming unfamiliar,” and behind it, “Spirit” (Geist) is alive implicitly, which makes itself estrange from familiarity of natural and everyday life and prepares for explicit self-realization through its own comprehensive thinking in real world. The entry into society from school means explicit self-return from the unfamiliar state to the implicit Spirit of the real world. Therefore, from the perspective of the self-realized Spirit that has returned to itself in this way, the school as a place of self-estrangement is a front line for the genuine realization of essence and true fulfillment of utility. It is a difficult place where a student estranges oneself from ordinary daily life of society, and simultaneously a passionate place where the most essential and useful preparation is made for realizing the true and free self implicit in the life. Futhermore, from the perspective of the student preparing to enter into society, school education by which one makes oneself resolutely estrange from the familiar self is the purposive and spontaneous activity for which one cannot help but earnestly desire, in order to realize one’s own true and free self in society.
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