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2022 개정교육과정에 나타난 디지털 교육 개념에 대한 성찰 : 허욱(Yuk Hui)의 디지털 대상 논의를 중심으로

Revisiting Digital Education in 2022 Revised National Curriculum through Yuk Hui’s Discussion on Digital Objects

윤선인
한국교육철학학회 (The Korean Philosophy of Education Society)|2023.06|교육철학연구 (The Korean Journal of Philosophy of Education)|제45권 제2호|pp. 71-100

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2022 개정교육과정하이데거Heidegger기술철학Philosophy of Technology시몽동Simondon디지털교육Digital Education허욱미래교육 담론Future of Education Discourse2022 National Curriculum of KoreaYuk Hui
주제분류교육학

초록

본 연구는 2022 개정 교육과정에 내포된 미래교육의 실체로서 디지털 교육에 대한 철학적 이해를 시도한다. 기술의 본질에 대한 하이데거의 관점에서 볼 때 인간에 대한 이해는 한 시대를 규정할 만한 기술 이해와의 관련 속에서 파악된다. 본 연구는 디지털을 존재론적 관점에서 고찰하고, 인간과의 관련을 조망하고자 한다. 구체적으 로는 디지털을 철학적 대상으로서 사유하여 인간 이해의 차원을 확장하고 있는 허욱(Yuk Hui)의 논의를 바탕으로 디지털에 대한 존재론적 이해를 검토한다. 허욱(Yuk Hui)은 기술철학의 시초로 평가받는 프랑스의 기술철학자 질베르 시몽동(Gilbert Simondon)과 독자적인 존재론을 개척한 마틴 하이데거(Martin Heidegger)의 기술의 본질 논의를 결합하여 디지털 대상을 분석하며 기술과의 관계 맺기 문제와 관련된 인간 이해를 시간의 차원에서 정립한다. 본 연구는 허욱의 논의를 토대로 디지털 대상과 관계를 맺는 인간의 인간다움을 시간의 차원에서 검토 하되 하이데거의 기술의 본질 논의를 바탕으로 인간의 시간성을 윤리적 가능성으로 논구한다. 이를 토대로 본 연구는 미래교육의 방향을 디지털 시민성, 디지털 리터러시, 그리고 제작의 차원으로 제시한다.

Abstract

This study aims to provide a philosophical understanding of digital education as a significant element of the future of education that has been integrated into the revised 2022 national curriculum of South Korea. Drawing from Heidegger’s perspective on the essence of technology, it is argued that human understanding is shaped by its association with technology, which characterizes a particular era. This study examines the ontological understanding of digital technology and its correlation with humans by building upon the discussion presented by Yuk Hui. Hui expands the dimension of human understanding by analyzing digital objects as philosophical subjects, incorporating insights from Gilbert Simondon and Martin Heidegger’s discussion on technology. Through an analysis of digital objects, Hui aims to identify the fundamental nature of technology and establish a human understanding that addresses the challenge of forging a meaningful relationship with technology within the context of time. Based on Hui’s discussion, this study suggests the direction of the future of education in terms of digital citizenship, digital literacy, and production. With regard to the possibility of ethics, it presents humanity in relation to digital objects within the temporal dimension.

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