고등학교 문학 수업에서 토의식 수업의 효과
Effects of Discussion Lessons of Literature Classes in a High School
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초록
이 연구는 고등학교 문학 수업에서 설명식 수업과 토의식 수업의 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 비교반에서는 설명식 수업을 실시하고 실험반에서는 토의식 수업을 실시한 후 성취도 평가와 만족도 조사를 실시하였다. 성취도 평가의 결과에서는 설명식 수업을 한 학급보다 토의식 수업을 한 학급의 성취도가 높게 나왔다. 만족도 조사에서도 토의식 수업에 대한 긍정 반응이 부정 반응보다 높게 나왔다. 이를 통해서 보면 고등학교의 문학 수업에서도 토의식 수업이 설명식 수업보다 성취도 면에서나 흥미도 면에서 효과가 높다는 것을 알 수 있다. 그러나 토의식 수업이 성공하기 위해서는 모둠 편성，교재의 선정, 수업 모형 등에서 주의해야 할 점이 많다.
Abstract
This study aimed to investigate the effects of discussion-based lessons in high school literature classes. For this purpose, in high school literature classes, this study set two classes; discussion-based class vs. explanation- based class. After two weeks of lessons, a general language arts exam and a survey for students’ satisfaction were implemented for both classes. This study found out that the discussion-based lessons had the statistically significant effects for high school literature classes, for both scores of language arts exam and the level of satisfaction. Compared to the students of the explanation-based class, the students of the discussion- based class received higher scores from the language arts exam. In addition, in the satisfaction survey, the discussion class students show more positive responses than negative ones. This study also identified and discussed that many factors, such as group-organization, reading text selection, instruction models, are critical for successful discussion-based lessons.
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