국어과 교육과정을 위한 빅 아이디어에 대한 시론적 탐색
A preliminary study on the big ideas for the Korean language curriculum
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본 연구는 국어 교과 빅 아이디어를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 빅 아이디어에 대한 담론, 차기 교육과정 개정을 위한 기초 연구, IB, 호주, 캐나다, 미국의 언어과 교육과정 등에 대한 질적 메타 분석을 수행한 후, 그 결과를 바탕으로 국어과 빅 아이디어를 도출하는 방안을 제시하고 하나의 예시를 보여주는 차원에서 국어과 빅 아이디어를 제안하였다. 국어과 빅 아이디어는 국어과의 지식, 기능, 태도를 학습한 후에 갖게 되는 영속적 이해로서, 국어 교과의 정체성과 본질적 필요성을 보여주는 것이면서도 다양한 상황에 적용 가능하고 보편적인 것이어야 한다. 단위 학년 또는 그 이상의 기간 동안 국어 수업을 통해 함양해야 할 능력의 중요성이나 의의에 대한 진술이거나, 국어과 교육의 결과로 나타나야 할 유능한 의사소통가의 대표적인 면모에 대한 진술일 수도 있으며, 국어과에서 다루는 지식, 기능, 태도 등을 관통하는 줄기가 되는 중핵적인 내용일 수도 있다. 국어과 빅 아이디어는 국어과 하위 영역이 아닌 국어 교과 차원에서 선정해야 하며, 핵심적인 것들을 엄선하여 개수를 제한해야 한다. 한편 국어과 빅 아이디어를 엄선할 때는 ‘의사소통, 언어, 텍스트, 맥락, 연결, 관점, 구조, 독자’ 등과 같은 개념들을 주목할 만하다. 이에 본 연구는 이것이 국어 교과의 본질에 대한 영속적 이해에서 어떤 의미를 갖는지, 핵심 역량의 함양에 어떻게 관여하는지 등을 고려하여 문장형 빅 아이디어를 예시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the big ideas of Korean language subjects. To this end, a qualitative meta-analysis method was used to analyze the discourse on big ideas, basic research for the next curriculum revision, and the language curriculum of IB, Australia, Canada, and the United States. And based on the results, this study suggested a method of deriving the big ideas for the Korean language and proposed the big ideas of Korean language as an example. The big ideas of Korean language is enduring understanding that is acquired after learning the knowledge, skills, and attitudes of the Korean language subject, and it should show the identity and essential necessity of the Korean language subject, and it should be universal and applicable to various situations. The big idea of the Korean language is a statement about the importance and significance of the ability to be cultivated through Korean language classes for a long period of time, a statement about the representative aspect of a competent communicator that should appear as a result of Korean language education, a statement about the stem that penetrates the knowledge, skills, and attitudes learned in the Korean Language subject. The big ideas of the Korean language should be selected at the Korean language subject level, not at the Korean language sub-area level, and the number should be strictly limited. Key concepts such as ‘communication, language, text, context, connection, point of view, structure, and reader’ are worth considering as the big idea of Korean language. When stating that as a sentence-type big idea, it is necessary to consider what it means in a enduring understanding of the essence of the Korean language subject and how it is involved in cultivating core competencies.
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