초등 학습독자의 문학 반응 쓰기 양상 분석 연구－자유 반응 쓰기와 관점 선택 반응 쓰기를 중심으로-
A Study on the Analysis of Literature Response Writing Elementary Learned Readers－Focused on Free Response Writing Method and Perspective Selection Response Writing Method－
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초록
본 연구의 목적은 문학 반응 쓰기의 내용 구성 방식으로 자유 반응 쓰기와 관점 선택 반응 쓰기를 제안하고, 초등 학습독자의 문학 반응 쓰기 양상을 분석하여 문학 반응 쓰기의 실태를 파악하는 데 있다. 본 연구에서 제안한 문학 반응 텍스트 쓰기 교육 방법은 자유 반응 쓰기와 관점 선택 반응 쓰기이다. 초등 학습독자의 문학 반응 쓰기의 양상을 분석한다. 분석의 기준은 자유 반응 쓰기에서 초등 학습독자들이 보이는 문학 반응은 무엇인가, 관점 선택 반응 쓰기에서 초등 학습독자들은 어떤 관점을 가장 선호하고 있는가, 자유 반응 쓰기와 관점 선택 반응 쓰기 중 초등 학습독자들은 어떤 반응을 가장 선호하고 있는가이다. 연구 결과를 바탕으로, 문학 반응 쓰기의 지도 방향을 제안하면 다음과 같다. 초등 학습독자는 문학 반응 쓰기에서 관점을 제시했을 때, 학습 부담을 덜 느끼고 있다. 학습 능력이 우수한 초등 학습독자는 일정한 관점을 제시하는 것보다는 자유롭게 쓰도록 하는 활동이 적절하다. 자기 경험 관련된 문학 반응 텍스트 쓰기를 통해 자신의 생활을 성찰적으로 되돌아보도록 한다. 문학 작품을 여러 관점으로 볼 수 있는 안목을 기를 수 있도록 한다.
Abstract
The purpose of this study is to suggest free response writing and perspective selection response as a method of content organization in literature response writing, and to grasp the literature response writing actual conditions by analyzing elementary learned readers' literature response writing. Based on the study results, the instruction direction of literature response writing is suggested as follows. When a perspective is suggested in literature response writing, learned readers feel less learning burden. It is more appropriate for high-proficiency learned readers to write freely rather then to suggest the specific perspective. Literature response text writing related in their own experience makes learned readers look back over their daily lives introspectively. It helps to develop the discernment to see a literary work in several perspectives.
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