국어과 통합교육을 위한 문제해결 방안 연구 －화법․작문․독서에 관련된 사고를 중심으로－
A Study on Ways as Problem-Solving for Korean Language Integrated Education －Around Thinking Involved in Speech, Writing, Reading－
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초록
이 연구의 목적은 2011년 개정 국어과 교육과정의 화법․작문․독서에 대한 문제점을 사고의 측면에서 살펴보고, 이에 따른 문제해결 방안을 모색하는 것이다. 개정 국어과 교육과정의 화법․작문․독서는 사고의 측면에서 분리주의적 관점을 취하고 있어 각 영역이 제대로 결속되지 못한다. 그래서 화법에서 갖춘 사고가 작문이나 독서로 이어지지 못하고, 작문에서 갖춘 사고가 독서나 화법으로 이어지지 못하며, 독서에서 갖춘 사고가 화법이나 작문으로 이어지지 못한다. 따라서 화법․작문․독서는 동일한 언어적 사고 작용에 의해 유기적 관계를 맺어야 한다. 이러한 관계에 의한 화법․작문․독서의 결속성은 화자와 청자, 필자와 독자의 관계에서 사고의 표현과 이해 그리고 텍스트의 생산과 수용의 측면을 반드시 고려해야 한다. 이 점을 고려한 국어과 통합교육을 위한 모델은 통합적 국어교육을 위한 밑바탕이 될 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to come up with ways as problem-solving by watching the problem about speech, writing, reading of the revised Korean language curriculum in 2011 in terms of thinking. Speech, writing, reading of the revised Korean language curriculum in terms of thinking has taken a secessional perspective. So each area is not united properly. In other words, activated thinking in speech does not link to writing or reading and activated thinking in writing does not link to reading or speech and activated thinking in reading does not join to speech or writing. Therefore speech, writing, reading should have an organic relationship by the action of the same verbal thought. Coherence of speech, writing, reading by this relationship must be considered aspects of the expression and understanding of the thinking and the production and acceptance of the text on the relationship between speaker and listener, between author and reader. A model for Korean language integrated education considering this fact can be based for Integrated Korean education.
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