국제 문식성 평가 분석을 통한 문식성 교육 시사점 탐색－PIRLS, PISA, PIAAC을 중심으로－
Exploring Educational Implications for Literacy Education through the Analysis of the International Literacy
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초록
본 연구에서는 국제 문식성 평가에 대한 분석을 통해 우리나라의 문식성 교육 개선을 위한 교육적 시사점을 찾고자 하였다. 분석의 대상으로 삼은 평가는 IEA 주관의 PIRLS, 그리고 OECD 주관의 PISA와 PIAAC이었다. 이 세 평가에 대한 고찰을 통해 초등 단계에서부터 성인에 이르기까지 우리 국민 전체의 문식성을 점검하고 문식성 교육 개선을 위한 방안을 탐색하고자 하였다. 분석을 통해 크게 여섯 가지의 문제를 제기하였으며, 개선 방안을 제안하였다. 열거하자면 문식성의 개념에 대한 새로운 인식이 필요하다는 점, 디지털 문식성에 대한 교육과정 및 교수․학습 계획이 구체화되어야 한다는 점, 학습자의 다양성을 고려한 문식성 교육 계획을 수립할 필요가 있다는 점, 문식성 성차에 대한 논의가 필요하다는 점, 국제 문식성 평가 도구를 문식성 평가도구 개선에 참조할 필요가 있다는 점, 그리고 문식성 교육 개선을 위해 다른 국가의 사례를 적극적으로 참조하고 협력해 나갈 필요가 있다는 점이었다. 본 연구를 통해 제기한 문제들이 후속 연구들을 통해 좀 더 본격적으로 논의됨으로써 문식성 교육이 개선될 수 있기를 기대한다.
Abstract
This study aimed to explore educational suggestions for literacy education based on the analysis of three international literacy assessments, PIRLS, PISA, and PIAAC. By cross-checking these three assessments, this study examined the level of Korean’s literacy and explored how to improve it from the beginning level to lifelong learning. Six suggestions for improving literacy education were discussed in this study: the need to reconstruct the concept of literacy, plan for digital literacy education, literacy education for diverse learners, exploration and educational plan for reducing the gap between male and female students and adults, benchmarking international literacy assessments, and finally the need for the interaction and collaboration with other countries to solve literacy problems.
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