과목 중심주의와 통합적 문학 교육
Subject-centralism and the Integrated Literary Education
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초록
본 연구는 국어 교과 내에서의 과목 중심주의를 비판적으로 논하면서 통합적 문학 교육의 정립과 실천을 위해 선결해야 할 과제를 논의하였다. ‘문학’은 국어 교과의 목표인 ‘텍스트에 대한 비판적 이해와 창의적 생산 능력’을 향상시키기 위해, 국어 교사가 가장 깊은 이해를 지니고 그 내용과 형식을 다룰 수 있는, 대표적인 텍스트를 지칭하는 것으로 인식해야 국어 교과 전체의 관점에서 생산적이다. 이러한 인식하에 ‘통합적 문학 교육’을 실천할 필요가 있으며 이를 위해서 ‘문학’ 과목에 대한 오해의 해소 및 비문학 텍스트에 대한 연구와 교육으로 제한되어 있는 국어 활동 교육 분야의 폐쇄성이 해소되어야 한다. 또한 통합적 문학 교육이 실제적으로 작동될 수 있기 위해 ‘교육용 문학 작품의 목록화’가 이루어져야 하며, 학생들이 문학 교육 과정 전체를 조망하면서 통합적 국어 활동을 가능케 할 ‘프로그램화된 문학 교육 교재’를 구안할 필요가 있다.
Abstract
This paper tried to critically review the subject-centralism in the Korean Language educational field and to propose the integrated literary education. The subject-centralism is the obstacle that could not realize the goals of the Korean Language education and establish the integrated literary education method. The integrated language education and literary education is the key method of realizing the goals of the Korean Language education and improving the integrated language ability of students. In this point of view, to establish the integrated literary education we need to try work out the misunderstanding of the meaning of the term of ‘literature’ in the Korean Language education field. And we try to make the educational list of literary works and the programmed literary course book for practicing the integrated literary education.
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