미래 사회 역량과 독서교육의 역할
The competencies of the future society and the roles of reading education
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초록
이 연구는 미래 사회의 교육 담론의 주된 역할을 차지하는 역량 교육의 시대에 독서교육의 역할을 탐색하고 앞으로의 방향을 모색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 미래 사회에서 요구되는 역량이 무엇이고 독서교육이 그 역량 교육에 어떻게 기여하는지 살펴보았다. 또한 독서의 본질과 특성에 대한 검토를 통해 미래 사회에서 요구되는 독자상은 어떠한지, 그리고 이를 바탕으로 독서교육의 지향점을 탐색하였다. 이를 통해 제시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 미래 사회에서 역량 교육은 당분간 지속될 것으로 보이며, 독서교육은 역량을 함양하는 데 있어 매우 중요한 역할을 차지하고 있다. 둘째, 사회와 기술의 변화로 인해 독서의 지평이 확장되고 있었다. 전통적인 독서교육은 언어 중심의 하나의 텍스트를 수동적으로 이해하는 방식이 국한된 측면이 많았다. 미래 사회에 필요한 독자는 목적 지향적으로 다양한 텍스트와 양식 및 기호를 이해, 분석, 종합, 평가, 이용할 수 있는 주체적인 독자이다. 이러한 교육을 실천하기 위한 교육과정, 교과서 및 평가의 개선 방향을 탐색하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the roles of reading education, seeking for its future directions in the era of competency education. For this purpose, this study examined what competencies were required in the future society and how reading education contributed to that competency education. In addition, through literature review of the nature and characteristics of reading, it explored the direction of reading education based on what ideal modern reader model was required in the future society. The results were presented as follows. First, it was confirmed that competency education was expected to continue, at least, in the near future society, and reading education played a very significant role in cultivating students’ competency. Second, the conceptual scope of reading was expanding due to changes in society and technology. Traditional reading education was limited to the practice of passively understanding a single paper-based text. The readers necessary for the future society were goal-oriented, independent readers who can understand, analyze, synthesize, evaluate, and use various multiple texts, modalities, and symbols on paper and digital space. Based on the findings, this study suggested future directions in the teaching of reading in terms of curriculum, textbooks and assessment.
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