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초·중기 청소년의 디지털 미디어 문해력 관점에서 본 국어과 교육과정 매체 영역 분석

Analysis of the 'Media' Strand of the National Curriculum for Korean from the perspective of Early and Middle Adolescents Digital Media Literacy

정현선|장은주
청람어문교육학회 (Cheongram Korean Language Education Association)|2023.03|청람어문교육 (Journal of CheongRam Korean Language Education)|제92호|pp. 219-258|DOI 10.26589/jockle..92.202303.219

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청소년adolescent국어과 교육과정미디어교육media educationdigital media literacy디지털 미디어 문해력매체 영역Curriculum in Korean LanguageMedia Strand

초록

이 연구는 초등 고학년과 중학교 학령기 청소년의 디지털 미디어 문해력 함양을 위해 2022 개정 국어과 교육과정에 신설된 매체 영역의 핵심 아이디어와 내용 범주가 갖는 의미를 논의하고, 그 실행을 위한 과제를 제안하기 위해 이루어졌다. 국어과 교육과정의 매체 영역은 언어기능 영역과 같이, 의사소통의 맥락과 유형, 과정과 전략, 가치와 태도를 중심으로 내용 범주가 구성되었다. 초·중기 청소년은 디지털 미디어로 소통하고 또래 문화를 형성하는데, 이 시기에는 비판적 사고력 함양을 위한 활동을 본격적으로 시작할 수 있음을 고려하여 정보 문해력, 비판적 문해력, 미디어 문해력, 디지털 문해력 관련 내용 요소를 선정하였다. 학교 교육을 통해 청소년의 시민 역량을 함양하기 위해서는 신설된 매체 영역을 기존 국어교육의 영역과 밀접하게 연계되도록 학습활동을 설계하고, 매체 영역의 핵심 아이디어 및 성취기준을 중심으로 한, 통합 교육과정을 운영하면서 디지털 미디어 문해력 교육을 실행해야 한다.

Abstract

This study aims to examine the significance of the big ideas and content categories in the media strand newly established in the 2022 revised Korean language curriculum and to propose tasks for implementation. In the media strand, similar to the language function section, content categories were created based on the context and type of communication, process and strategy, as well as value and attitude. Early and middle adolescents communicate through digital media and form peer culture. To foster critical thinking skills, content elements that focus on information literacy, critical literacy, media literacy, and digital literacy were selected. In order to cultivate youth's civic competence through school education, learning should be designed to closely integrate the newly established media area with the existing Korean language education area and digital media literacy education should be implemented while operating an integrated curriculum centered on core ideas and achievement standards in the media strand.

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