영화 활용 대학 글쓰기 수업을 통한 논증 교육의 의미 탐색 -개인적 언어와 공적 언어, 논증의 관계를 중심으로
An Exploration of Meaning of Argument Education through College Writing Classes Using Movies -Focusing on the relationship between private language, public language, and argumentation-
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초록
본 연구는 공적 언어의 재현, 혹은 이를 통한 지식의 생산을 위한 논증에서 더 나아가, 내 안에서 시작된 물음에 대해 개인적 언어로 사유하고 개인적 언어를 기꺼이 공적‧사회적 언어의 세계로 가져와 소통할 수 있는 방식과 태도를 기르는 가능성이 논증에 있다고 보고, 논증을 매개로 개인적 언어와 공적·사회적 언어를 통합하는 교수·학습 내용을 설계하고자 하였다. 수업은 ‘영화 감상 – 가치 논제 토론 – 가치 해석 글쓰기’의 단계로 구체화함으로써 학습자들이 개인적 언어가 공적·사회적 언어로 넘어오는 순간을 체험할 수 있도록 도왔으며, A, B 대학교에서 수업을 진행하고 관련 자료를 수집하여 자료를 중다사례연구(multiple-case study)의 방식으로 분석하였다. 연구 결과 해당 수업을 통해 ‘개인적 언어의 공적 언어화 과정’, ‘개별적 맥락에 대한 보편적 응답의 탐색 과정’, ‘개인적 사유의 변증법적 갱신 과정’을 확인할 수 있었다. 본 연구는 필자들이 개인적 언어의 고유성과 풍요로움을 공적·사회적 언어로 연계할 수 있어야 하고, 쓰기 교수자들은 그러한 가능성을 학습자들이 경험할 수 있도록 도와야 한다는 관점에 기반을 두며, 이를 가능케 하는 대학 논증 수업의 한 가능성을 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다.
Abstract
This study tried to design the class that integrates private language and public and social language through argumentation. The class was designed as a stage of "watching movies - value debate – value-interpretation writing" to help learners experience the moment when private language is transferred to public and social languages. Classes were conducted at University A and University B, and related data were collected, and the data were analyzed in a multiple-case study method. As a result of the study, it was possible to confirm the 'transition process of private language to public language', the 'exploration process of universal responses to individual contexts', and the 'dialectic renewal process of personal thoughts'. This study is based on the view that writers should be able to link the uniqueness and abundance of private language into public and social languages, and that writing instructors should help learners experience such possibilities. Furthermore, it is significant in that it presented the possibility of a college argumentation class that makes this possible.
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