수 개념 발달과 숫자말 습득 － 한국 아동을 중심으로
Der Erwerb von Numeralia bei den koreanischen Kleinkindern
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초록
본 연구에서는 아동의 수 체계 및 숫자말 발달이 내재적 보편적 원칙을 따르는지 아니면 개별 언어적 영향이 반영되는지를 밝히기 위해 초기 한국아동들의 자발화 표본 분석을 통해 알아보았다. 제 2장에서는 수개념 발달에 관한 여러 주장들을 기술하고, 제 3장에서는 만 2-3세 한국 아동 7명의 발화를 분석하였다. 각 연령별로 만 2세 4명(남 3명, 여 1명), 만 3세 3명(남 2명, 여 1명)의 자발화 자료가 분석대상이 되었다. 이어 조사된 2세의 아동들의 발화에서 숫자말이 거의 등장하지 않았으며, 1명 정도 1-3을 셀 수 있었다. 3세의 경우는 그러나 거의 모든 아동이 숫자를 자유자제로 사용할 수 있었다. 따라서 본 연구에서는 아동의 수개념 발달의 경우 개별 언어적 영향 보다는 보편원칙을 따른다는 주장에 가깝다는 결론을 내릴 수 있다. 그러나 이 주장이 좀 더 설득력을 얻기 위해서는 앞으로 두 개의 연구가 보충되어야 하는데 하나는 실험연구(1. How many?-task 2. Point x-task)이고 다른 하나는 다 언어(독일어-한국어) 비교연구이다. 현재 실험연구가 진행 중인데, 이 연구결과들을 근거로 좀 더 정확한 결론을 내릴 수 있을 것으로 생각한다. 언어가 인간의 지식 표상 또는 개념화에 미치는 영향의 정도를 측정하기 위해 설정된 본 연구는 보편성 이론과 언어가 인지발달에 영향을 미친다는 언어의 상대성 이론의 검증에 대해 조금이나마 기여 할 것으로 기대된다. 본 연구결과는 특히 유아 수학교육, 인지 발달 장애 (발달 지체 아동 연구), 유아 수세기 놀이 기구 개발, 뇌 연구 분야 등에 활용될 수 있겠다.
Abstract
Der Begriff der Zahl bildet ein grundlegendes Mittel zur Erfassung der Wirklichkeit. Ihre zentrale Bedeutung für die menschliche Kognition macht Zahlen und ihren sprachlichen Ausdruck zu einem faszinierenden Untersuchungsgegenstand. Zahlen, Zahlkonzepte und Numeralia stehen daher häufig im Mittelpunkt sowohl linguistischer als auch psychologischer und philosophischer Arbeiten. Numeralia bieten darüber hinaus für die linguistische Untersuchung einen besonderen Anreiz durch ihr auffälliges morpho-syntaktisches und auch semantisches Verhalten. In der vorliegenden Arbeit wurden Phänomene der Entwicklung von Numeralia bei den koreanischen Kindern untersucht. Es wurden Spontanäußerungen von 7 koreanischen Kindern (2 Mädchen, 5 Jungen) im Alter von 2 bis 3 Jahren bearbeitet. Alle untersuchten Kinder wuchsen monolingual auf. In den Äußerungen von zweijährigen Kindern traten außer Jungue keine Numeralia auf, wobei bei den dreijährigen Kindern verschiedene Numeralformen in geeigneten Kontexten produktiv auftauchten. Die Ergebnissse bieten Anhaltspunkte für universelle Tendenzen aber keine besondere sprachspezifische Einflüsse.
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