소제목 제공 여부에 따른 고등학생의 읽기 이해 차이 분석
An Analysis of the Difference in Reading Comprehension Among High School Students Based on the Provision of Subheadings
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초록
이 연구는 소제목 제공 여부가 고등학생의 읽기 이해에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 대전 지역 고등학교 학생 207명을 소제목을 제공하지 않은 집단(집단 1)과 소제목을 제공한 집단(집단 2)으로 나누었으며, 학생들은 설명문과 서사문으로 구성된 읽기 과제를 수행하였다. 수집한 데이터는 공변량 분석(ANCOVA)과 독립표본 t-검정을 통해 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 소제목을 제공한 집단 2가 집단 1에 비해 읽기 이해 점수가 유의하게 높았다(p=.006). 둘째, 하위 수준 학생들의 경우 소제목 제공이 읽기 이해를 촉진하는 데 중요한 역할을 하는 것으로 확인되었다(p=.002). 셋째, 설명문과 서사문 모두 소제목 제공의 효과가 나타났다(p=.000, p=.007). 이 연구를 통해 소제목이 텍스트의 구조와 핵심 정보를 파악하는 데 중요한 역할을 하며, 특히 읽기 능력이 낮은 학생들에게 유용하게 활용될 수 있음을 확인하였다. 후속 연구에서는 다양한 학습자 수준과 텍스트 유형에 따른 소제목 제공 효과를 더욱 심층적으로 분석하고, 읽기 학습 자료 개발 시 소제목 제공을 고려할 필요가 있음을 제언한다.
Abstract
This study analyzed the effect of providing subheadings on high school students' reading comprehension. A total of 207 students from Daejeon were divided into two groups: one without subheadings (Group 1) and one with subheadings (Group 2), and they completed reading tasks with expository and narrative texts. The data were analyzed using ANCOVA and independent samples t-tests. The results showed that Group 2 had significantly higher reading comprehension scores than Group 1(p=.006). Subheadings were particularly effective for students with lower reading proficiency(p=.002), and the effect of providing subheadings was observed in both expository and narrative texts (p=.000, p=.007). These findings suggest that subheadings help students understand text structure and key information, especially for those with lower reading abilities. Future research should explore the effects of subheadings across different learner levels and text types.