학생들이 인지하는 교사의 성취압력과 열의가 수학 학업성취도에 미치는 영향력에 대한 종단적 분석: 초·중학생들을 대상으로
A Longitudinal Analysis of the Influence of Teachers' Achievement Pressure and Enthusiasm Perceived by Students on Academic Achievement in Mathematics: For Elementary and Middle School Students
1
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
수학 학업성취도에 영향을 미치고 있는 교사의 성취압력과 열의는 끊임없이 변화하면서 수학 학업성취도 영향을 미치므로 그 변화양상이 학업성취도의 변화양상에 미치는 영향력을 살펴볼 수 있는 종단연구가 필요하다. 본연구는 한국교육종단연구2013의 초등학교 5학년(2013년)부터 중학교 3학년(2017년)까지의 학생 데이터를 활용하여수학 학업성취도에 대한 종단적인 변화양상이 유사한 하위 그룹으로 분류하여 그룹별 교사의 성취압력과 열의에대한 종단적인 변화양상이 수학 학업성취도의 종단적인변화양상에 미치는 영향력과 그 경로를 비교 분석하였다. 분석결과 수학 학업성취도의 종단적인 변화가 유사한 4개의 하위그룹 모두 교사의 성취압력은 초등학교 5학년부터변화가 적은 반면에 교사의 열의는 초등학교 5학년부터지속적으로 떨어지는 것으로 나타났다. 또한, 그룹별 학생들이 인지하는 교사의 성취압력과 열의가 수학 학업성취도에 미치는 영향력은 다르게 나타났다. 이것은 수학 학업성취도의 향상을 위해서는 학생들의 특성과 성향을 반영한 교수 학습의 지원이 필요하다는 것을 시사한다.
Abstract
Achievement pressure and enthusiasm affecting mathematics academic achievement are constantly changing and affecting academic achievement. Therefore, a longitudinal study is needed to examine the influence of the change patterns of teachers' achievement pressure and enthusiasm on the change patterns of academic achievement. This study utilized student data from the 5th grade of elementary school (2013 year) to the third grade of middle school (2017 year) of the Korean Education Longitudinal Study 2013. The longitudinal change patterns of mathematics academic achievement were classified into similar subgroups and the influence of the longitudinal change patterns of the achievement pressure and enthusiasm of each group on the longitudinal change pattern of mathematics academic achievement and the path were compared and analyzed. As a result of the analysis, in all four subgroups with similar longitudinal changes in mathematics academic achievement, the teacher's achievement pressure showed little change from the fifth grade, while the teacher's enthusiasm continued to decline from the fifth grade. In addition, the influence of teachers' achievement pressure and enthusiasm perceived by students in each group on mathematics academic achievement was different. This suggests that in order to improve mathematics academic achievement, it is necessary to support teaching and learning reflecting the characteristics and dispositions of students.
참고문헌 (55)
- 고영준, "수포자의 실태 분석 및 학생의 시점으로 해결방안 탐색", 석사, pp.2018
- 김성식, "중학교 학생의 학업성취에 대한 학교 풍토 변인의 영향 분석 -평균 성취 수준과 학생 간 격차와 관련하여-", 한국교육, 34(2), pp.27~50 (2007), 한국교육개발원[DOI]
- 김양분, "학업성취에 대한 학급 및 교사 요인의 영향", 한국교육, 39(2), pp.157~179 (2012), 한국교육개발원[DOI]
- 김용석, "학습자의 내·외적요인이 수학 학업성취도에 미치는 영향에 대한 종단연구: 중·고등학교학생을 대상으로", 박사, pp.2020
- 김용석, "학습노력, 태도 및 성취목표가 수학 학업성취도에 미치는 영향에 대한 종단연구: 초·중학생을 대상으로", 초등수학교육, 24(1), pp.1~20 (2021), 한국수학교육학회[DOI]
- 김주영, "학생들이 인식하는 교사특성이 학생들의 수업태도, 자기주도학습, 학업성취도에 미치는 영향", 중등교육연구, 65(4), pp.731~758 (2017), 사범대학부속중등교육연구소[DOI]
- 김주환, "구조방정식으로 논문쓰기" (2009), 커뮤니케이션북스
- 김지원, "성장혼합모형(Growth Mixture Model)을 적용한 은퇴자 우울의 잠재계층 분류 및 영향요인 검증", 조사연구, 20(1), pp.45~72 (2019), 한국조사연구학회[DOI]
- 김진희, "중학생의 자기인식, 학업적 자기효능감이 학교적응과 학업성취도에 미치는 종단적 영향 연구", 학습자중심교과교육연구, 20(10), pp.365~383 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김현욱, "부모 및 학교의 성취압력과 학업자아개념과의 관계 분석", 학습자중심교과교육연구, 11(3), pp.1~18 (2011), 학습자중심교과교육학회
- 김혜미, "수학 학업성취도 및 정의적 요인과 사교육 참여 간의 관계에 관한 종단적 분석", 학교수학, 20(2), pp.287~306 (2018), 대한수학교육학회[DOI]
- 노경섭, "제대로 알고 쓰는 논문 통계분석" (2014), 한빛아카데미
- 류방란, "교육격차: 가정배경과 학교교육의 영향력 분석" (2006), 한국교육개발원
- 한국교육종단연구2013(Ⅷ): 조사개요보고서, "박경호", 한국교육개발원, ~ (2020)
- 박충래, "중등 수학에서 함수의 계통성에 관한 연구", 석사, 수학교육, pp.2003
- 박현욱, "자기회귀교차지연모형을 활용한 중학생의 수업 방해 행동, 교사 열의 및 강압적 훈육 간의 종단적 관계", 아시아교육연구, 18(4), pp.563~588 (2017), 교육연구소
- 배병렬, "Mplus 7.0 구조방정식모델링" (2016), 도서출판청람
- 백병부, "학생이 지각한 교사 성취압력이 고등학생의 학업성취에 미치는 종단적 효과: 사회경제적 배경과의 상호작용을 중심으로", 한국교육, 40(2), pp.31~55 (2013), 한국교육개발원[DOI]
- 소연희, "학습자가 지각한 교사의 수업활동, 자기주도학습, 학습몰입 및 학업성취의 구조적인 관계분석", 아동교육, 20(2), pp.19~32 (2011), 한국아동교육학회
- 손윤희, "중등학생의 사교육 및 개인공부시간이학업성취도의 종단적 변화에 미치는 영향 분석", 석사, pp.2016
- 송미영, "학교교육 개선을 위한 학생의 학업성취수준 결정요인 분석", 교육평가연구, 24(2), pp.261~290 (2011), 한국교육평가학회
- AMOS 통계분석방법, "논문작성에 필요한 SPSS", pp.2015, 송지순
- 이희숙, "교사 특성이 학생의 학업성취에 미치는 영향 분석 - TIMSS 2007의 교사 전문성 계발 노력 변인을 중심으로 -", 한국교원교육연구, 28(1), pp.243~266 (2011), 한국교원교육학회[DOI]
- 정문주, "학습자가 인식한 교수자의 수업방식이 학업성취 향상요인 및 학업성취도에 미치는 영향", 청소년학연구, 22(7), pp.129~150 (2015), 한국청소년학회
- 지은림, "교사의 수업 및 평가활동이 학생들의 자기조절학습과 학업성취도에 미치는 영향", 초등교육연구, 24(4), pp.165~184 (2011), 한국초등교육학회
- 최두호, "학교 성취압력의 학업성취에 대한 영향 : 사회경제적 배경에 따른 차별적 효과를 중심으로", 석사, 교육학과, pp.2012
- 최현주, "자기결정성 이론에 따른학습동기 변화의 잠재프로파일 분류 및 영향요인 검증", 한국심리학회지:학교, 11(1), pp.253~274 (2014), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
- 한국교육개발원, "제14회 한국교육종단연구 학술대회 데이터 자료집" (2020), 한국교육개발원
- 홍세의, "성장모형을 적용한 대규모 학업성취도평가 자료 분석", 제3회 KICE 교육과정 평가 정책포럼 자료집 (2009)
- Bettencourt, E. M, "Effects of training teachers in enthusiasm on student achievement and attitudes" (1980)
- Brigham, F. J, "Teacher enthusiasm in learning disabilities classrooms : effects on learning and behavior", Learning Disabilities Research &Practice, 7(2), pp.68~73 (1992)
- Browne, M. W, "Testing structural equation models", pp.136~162 (1993), SAGE
- Celeux, G, "An entropy criterion for assessing the number of cluster in a mixture model", Journal of Classification, 13, pp.195~212 (1996)
- Curran, P. J, "The robustness of test statistics to nonnormality and specification error in confirmatory factory analysis", Psychological Methods, 1(1), pp.16~29 (1996)
- Duncan, T. E, "An introduction to latent growth curve modeling", Behavior Therapy, 35(2), pp.333~363 (2004)
- Duncan, T. E, "An introduction to latent variable growth curve modeling :concepts, issues, and applications" (2006), Lawrence Erlbaum Associates
- Hattie, J, "Teachers make a difference. What is the research evidence?", Paper presented at the Australian Council for Educational Research (2003)
- Hu, L, "Cutoff criteria for fit indices in covariance structure analysis:conventional criteria versus new alternatives", Structural Equation Modeling, 6, pp.1~55 (1999)
- Kline, R. B, "Principles and Practice of Structural Equation Modeling" (2005), The Guilford Press
- Kline, R. B, "Principles and Practice of Structural Equation Modeling" (2010), The Guilford Press
- Kunter, M, "Teacher enthusiasm : Dimensionality and context specificity", Contemporary Educational Psychology, 36, pp.289~301 (2011)
- Long, J. F, "Interested instructors : A composite portrait of individual differences and effectiveness", Teaching and Teacher Education, 22(3), pp.303~314 (2006)
- MacCallum, R. C, "Power analysis and determination of sample size for covariance structure modeling", Psychological Methods, 1(2), pp.130~149 (1996)
- MacCallum, R. C, "Modeling Longitudinaland Multiple-Group Data: Practical Issues, Applied Approaches, and Specific Examples" (2000), Lawrence Erlbaum
- Martin, A. J, "How teachers respond to concerns about misbehavior in their classroom", Psychology in the Schools, 36(4), pp.347~358 (1999)
- McLachlan, G, "Finite mixture models" (2000), Wiley
- Mullis, I. V. S, "TIMSS 2007 Assessment Framework" (2007), TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education
- Murphy, J. F, "Academic Press: Translating High Expectations into School Policies and Classroom Practices", Educational Leadership, 40(3), pp.22~26 (1982)
- Muthén, B. O, "Longitudinal Data Analysis", pp.2009, Chapman & Hall
- Muthén, B, "Integrating person‐centered and variable‐centered analyses : Growth mixture modeling with latent trajectory classes", Alcoholism : Clinical and experimental research, 24(6), pp.882~891 (2000)
- NCTM, "Principles and Standards for School Mathmatics" (2000), NCTM
- Okada, H, "Negative symptoms in schizophrenia : modeling the role of experience factor and expression factor", Asian Journal of Psychiatry, 53, pp.102182~ (2020)
- So, H. J, "Learning about problem based learning : Student teachers integrating technology, pedagogy and content knowledge", Australasia Journal of Educational Technology, 25(1), pp.101~116 (2009)
- Sternberg, R. J, "스턴버그의 교육심리학" (2013), 시그마프레스
- Wang, M. -C, "Performance of the entropy as an index of classification accuracy in latent profile analysis : A Monte Carlo simulation study", Acta Psychologica Sinica, 49(11), pp.1473~1482 (2017)
