한국인 독일어 L2 학습자의 전제 처리 양상에 대한 시선 추적(eye-tracking) 연구 - 독일어 부정문 속 전제 유발자 wieder 처리를 중심으로
Eine Eye-Tracking-Studie zur Präsuppositionsverarbeitung bei koreanischen Deutschlernern als Zweitsprache - Fokussierung auf die Verarbeitung des Präsuppositionstriggers „wieder“ in negierten Sätzen
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초록
본 연구는 한국인 독일어 제2언어(L2) 학습자들이 독일어 부정 운용자 nicht와 함께 등장하는 독일어전제 유발자 wieder의 전제 의미를 어떠한 방식으로 생성 및 처리하는지를 탐구하였다. 특히, 전제가 문맥의지지를 받는 경우와 그렇지 않은 경우, 그리고 전제 유발자 wieder가 부정연산자 ‘nicht’의 국지적 범위에내포된 구조와 그렇지 않은 구조에 따른 처리 차이를 시선 추적 방법론을 이용하여 조사하였다. 중고급수준의 한국인 독일어 L2 학습자 24명을 대상으로, 2 (전제 의미에 대한 맥락의 지지 여부) x 2 (부정어내포 여부) 요인 설계 실험을 진행하고 동사 영역에서의 시선 추적 데이터를 분석하였다. 선형 혼합 효과모델 분석 결과, L2 학습자들은 문장의 초기 처리 단계(첫 응시 시간, 첫 구간 주시 시간)에서는 맥락 불일치나내포 여부에 따른 유의미한 처리 시간 차이를 보이지 않았다. 그러나 후기 처리 단계(두 번째 구간 주시시간)에서는, 전제적 의미가 맥락과 화용적으로 일치하지 않을 때, 그리고 wieder가 부정문에 내포되지않았을 때 읽기 시간이 각각 독립적으로 유의미하게 증가하는 주 효과가 관찰되었다. 이러한 결과는 L2 학습자의 전제 처리 및 맥락 통합 과정이 모국어 화자와 다를 수 있으며, 인지적 제약 및 모국어 전이현상이 L2 전제 의미 처리에 영향을 미칠 수 있음을 시사한다.
Abstract
Diese Studie untersucht, wie koreanische Lernende des Deutschen als Zweitsprache (L2) die durch den präsuppositionalen Trigger „wieder“ in Verbindung mit dem Negationsoperator „nicht“ ausgelöste Bedeutung generieren und verarbeiten. Der Fokus liegt darauf, wie sich die Verarbeitung je nach kontextueller Unterstützung der Präsupposition (felicitous vs. infelicitous) und ihrer Einbettung unter Negation (nicht wieder vs. wieder nicht) unterscheidet. In einem 2x2-faktoriellen Design wurden die Augenbewegungsdaten von 24 mittlerstufen- und fortgeschrittenen L2-Lernenden im Verbbereich analysiert. Während in der frühen Verarbeitungsphase keine signifikanten Unterschiede festgestellt wurden, zeigten sich in der späteren Phase signifikante Haupteffekte: Die Lesezeiten verlängerten sich, wenn die Präsupposition nicht kontextuell unterstützt wurde und/oder „wieder“ nicht unter Negation eingebettet war. Dies deutet darauf hin, dass sich L2-Lernende von Muttersprachlern in der Präsuppositionsverarbeitung und Kontextintegration unterscheiden und dass sowohl kognitive Faktoren als auch L1 eine Rolle spielen könnten.