초등학교 수학 지도서의 교육적 특징 분석틀 개발 연구
A Development Study of a Framework for Analyzing the Educative Features of Teacher Guidebooks for Elementary Mathematics
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수학 지도서는 교사 학습을 지원하기 위한 중요한 자료임에도 불구하고 지도서의 교육적 특징을 다루는 연구는거의 없다. 이에 본 연구의 목적은 우리나라 초등학교 수학 지도서의 교육적 특징(educative features)을 분석할 수있는 틀을 개발하는 것이다. 이를 위해, Fuentes와Ma(2018)가 수학 지도서를 분석하기 위해 개발한 틀인‘수학 교육과정 자원에서 교사 학습 기회(Teacher Learning Opportunities in Mathematics Curriculum Materials)’에 우리나라 초등학교 수학 지도서 각론의 구성적 특성에 따른 단원 전개 흐름을 추가하여 초기 분석틀을 마련하였다. 그런 다음 3～4학년 수학의 6개 단원별로검정 지도서 10종을 적용하여 분석틀을 수정 및 보완하였다. 그 결과, 선행연구의 분석틀을 보완 및 확대하였고, 우리나라 지도서의 교육적 특징을 분석할 수 있도록 단원전개 흐름에 따라 관련 요소를 도출하고 정교화하였다. 본연구에서 개발한 분석틀은 향후 우리나라 초등학교 수학지도서의 교육적 특징을 면밀히 분석하는 데 활용될 수있고, 교사 학습을 촉진하기 위한 지도서의 개발에도 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
Despite the significance of teacher guidebooks as a support for teacher learning, there are few studies that address the educative features of teacher guidebooks. The purpose of this study is to develop a framework for analyzing the educative features of teacher guidebooks for elementary school mathematics. The framework developed by Fuentes and Ma(2018) for analyzing teacher guidebooks, "Teacher Learning Opportunities in Mathematics Curriculum Materials", was used as an initial framework by adding the unit development flow that reflects on the organizational features of teacher guidebooks in Korea for elementary mathematics. Then, the framework was modified and supplemented by testing 10 types of teacher guidebooks for Grades 3 and 4 per six units reflecting on different mathematical strands. As a result, the final framework expanded the initial framework and added elements related to each dimension of the framework according to the unit development flow. The analytical framework developed in this study can be used to closely analyze the educative features of teacher guidebooks of Korean elementary school mathematics in the future and to develop teacher guidebooks to promote teacher learning.
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