학생스포츠복지를 위한 ‘복지’의 개념 분석 -사회복지, 교육복지, 그리고 스포츠복지를 중심으로
A Conceptualization of ʻWelfareʼ for Student Sport Welfare-Focused on Social Welfare, Educational Welfare, and Sport Welfare
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이 연구의 목적은 학생스포츠복지의 핵심인 ʻ복지ʼ의 개념 분석을 통하여 정부부서, 시도교육청, 장학사, 그리고 교사 및 학부모 등 주요 당사자들의 정책(이론)과 실천을 연결시킬 수 있는 기초 자료를 제공하려는 데 있다. 이를 위해 첫째, 사회복지의 개념을, 둘째, 교육복지의 개념을, 셋째, 스포츠복지의 개념을 조사한 후 각각의 개념이 학교체육에 시사하는 점을 파악하였다. 넷째, 국내･외 학교체육 관련 정책의 동향을 고찰하였으며, 이를 바탕으로 학생스포츠복지의 개념을 구성하였다. 복지국가는 국민의 인권(건강권, 교육권, 평등권 등)이 자연스러운 존중되는 상태를 말하며, 생존적 복지, 소극적 복지, 그리고 적극적 복지의 단계로 발전함을 알 수 있었다. 또한, 교육복지와 스포츠복지는 주로 소극적 복지에 초점이 맞추어져 있었다. 학생스포츠복지의 개념은 교육복지와 스포츠복지의 공통부분으로, 그 목적은 학생 인권의 소극적 복지에서 시작하여 궁극적으로는 적극적 복지를 추구하는, 그 대상의 범위는 공간적으로는 초, 중, 고등학교 등 공교육기관에서 일어나는, 시간적으로는 학령기의 학생에 해당하는, 마지막으로 신체활동을 매개로 하는 경우라고 정의하였다. 또한, 학교체육은 적극적 복지를 추구할 수 있는 좋은 환경을 내재적으로 갖고 있으므로, 체육교육의 목적에 학생의 전인적 발달과 더불어 ʻ인권ʼ의 옹호 및 증진이 포함되어야 함을 주장하였다. 후속연구로 첫째, 이러한 수업목표를 달성하기 위한 수업 설계, 교육과정, 교사교육의 필요성을, 둘째, 학교체육에 관한 정책의 엄격한 비판과 문제점 그리고 합목적적인 대안을 논하는 연구담론의 필요성을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to provide basic data which can connect policy (theory) and practice of the party concerned through analyzing concept of ʻwelfareʼ which is the core of student sports welfare. To achieve this, We researched into the concept of social welfare first, second into the concept of education welfare, third into the concept of sport welfare, forth into domestic and foreign school P. E. policies and then have comprehended what each of the concepts implies to the school P. E. Based on this, We have composed the concept of student sport welfare. We were able to recognize that a welfare nation means one of natural respect for civil rights (right of health, right of education, equal rights) and a welfare nation develops from the stage of basic welfare through narrow welfare to broad welfare. And also we have noticed education welfare and sports welfare focused on narrow welfare. We defined the concept of student sports welfare as the intersectional part of education welfare and sports welfare, and the purpose of student sport welfare as to pursuit broad welfare from narrow welfare of student rights, spatially in elementary, middle and high school in case of using physical activity and we set range of target as students in school age. And also, we have suggested that holistic development of students, as well as support and enhancement of ʻhuman rightsʼ should be included on purpose of physical education, because school physical education has appropriate environment which can pursuit broad welfare. As a follow-up research, we suggested the necessity of instruction, curriculum, and teacher education to achieve the purpose and we pointed out the need of research that discusses about the problems and the teleological alternatives of school P. E.
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