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신입생 학생선수를 위한 대학 생활 적응프로그램 개발

Development of a College Life Adaptation Program for Freshman Student-Athletes

권상현
국민체육진흥공단 한국스포츠과학원 (Korea Institute of Sport Science)|2021.06|체육과학연구 (Korean Journal of Sport Science)|제32권 제2호|pp. 271-287|DOI 10.24985/kjss.2021.32.2.271

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학생선수Freshmanstudent-athlete대학 생활 적응프로그램. 신입생College life adaptation program
주제분류체육

초록

목적〕 본 연구의 목적은 신입생 학생선수가 대학 생활에 효과적으로 적응하도록 돕는 프로그램을 개발하고 신입생 학생선수를 위한 프로그램의 기초자료를 제공하는 것이다. 〔방법〕 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 학생선수 160명과 전문가집단 5명이 참여하였다. 대학 생활 적응프로그램 개발을 위해 개방형 설문 및 심층면담을 통한 요구분석, 예비 프로그램 구성, 예비검사를 진행하였다. 〔결과〕 첫째, 요구분석에서 7개의 필요요인과 4개의 방해요인이 나타났다. 이와 더불어 학생선수들의 경험을 바탕으로 한 3개의 지원요인과 7개의 방해요인이 나타났다. 요구분석 결과를 바탕으로 전문가집단 회의를 진행하여 총 4단계, 12회기로 구성된 예비 프로그램을 구성하였다. 이후 9명의 신입생 학생선수와 2명의 전문가가 두 달 동안 예비 프로그램에 참여하였다. 예비 프로그램이 종료된 후 평가를 진행하였으며, 평가 결과를 바탕으로 프로그램을 수정·보완하였다. 그 결과, 최종적으로 총 4단계, 13회기의 신입생 학생선수 대학 생활 적응프로그램이 개발되었다. 〔결론〕 본 연구에서 개발된 프로그램은 신입생 학생선수가 자신의 역할과 책임에 대하여 올바르게 인식하고 긍정적인 대인관계 형성 및 자아존중감 향상을 기대해 볼 수 있다. 그러므로 대학교 관계자 및 지도자 그리고 스포츠심리상담사는 신입생 학생선수들의 성공적인 대학 생활을 위해 본 프로그램을 현장에 적극적으로 제공할 필요가 있다.

Abstract

[Purpose] The purpose of this study was to develop an effective college life adaptation program for freshman student-athletes. [Methods] A total of 160 student-athletes and 5 experts agreed to participate in this study. Four procedures were followed in this study: the needs assessment, the preliminary program development, and the application of the program. For the needs assessment, in-depth interviews were conducted, and the data were analyzed using an inductive reasoning process. [Results] The results of the needs investigation showed seven need factors and four interruption factors for college life adaptation. In addition, three need factors based on experience and seven interruption factors based on experience were found. The preliminary program was developed based on the needs assessment through the expert meeting, and the program consisted of four stages. Each stage consisted of three sessions, and each session contained a specific topic. The program was provided to nine freshman student-athletes in two months. As a result, the final program which consisted of four stages and thirteen sessions was developed after the reinforcement process based on evaluation of the preliminary program was conducted. [Conclusions] It is concluded that, the program is able to be expected to help them to understand their roles, have a better sense of responsibility and improve their self-esteem. Therefore, coaches and mental performance consultants should provide the college life adaptation program for freshman student-athletes to reduce their stress and have a better college life.

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