실시간 온라인 박물관 교육에서의 교수자와 학습자 간 상호작용에 관한 연구 : 국립중앙박물관 ‘고대 청동기 마을의 비밀’ 사례를 중심으로
A Study of Instructor - Learner Interaction in Synchronous Online Museum Education : Focused on the Education Program at the National Museum of Korea
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초록
코로나19 대유행 이후 실시간 온라인 박물관 교육이 본격화됨에 따라, 변화된 교육 환경에서의 상호작 용에 관한 이해와 새로운 접근 방식의 필요성이 강조되고 있다. 본 연구는 실시간 온라인 박물관 교육 에서 학습자와의 거리감을 극복하기 위한 교수자의 전략을 심층 분석하여, 실제적인 교수자와 학습자 간의 상호작용 양상을 밝히고 그 의미를 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2022년 국립중앙박물관에서 진행된 학급 단체 대상의 실시간 온라인 교육 프로그램 ‘고대 청동기 마을의 비밀’을 연구 대상으로 선정하고, 교육 프로그램에 참여한 교육강사 2명과 연구 참여에 동의한 7개 학급 177명의 학생을 연구 참여자로 선정하여 질적 사례연구 방법으로 연구를 진행하였다. 연구 결과 실시간 온라인 박물관 교육에서 학습자와의 거리감을 줄이고, 학습자 중심의 학습 경험을 형성하기 위한 교수자의 4가지 상호작용 전략과 그 양상을 확인하였다. 교수자와 학습자 간의 상호작 용은 학습자를 중심으로 즉각적이고 지속적인 인지적, 사회적 연결을 만들어 박물관 교육에 관한 실재 감을 높이고, 학습자의 능동적인 참여에 의한 의미 있는 학습 경험을 인도한다는 점에서 의미가 있음을 확인하였다.
Abstract
In the wake of the COVID - 19 pandemic, synchronous online museum education has gained prominence, highlighting the need for novel approaches and a deeper understanding of interactions in this transformed educational landscape. This study seeks to analyze instructors' strategies for bridging the gap between learners in synchronous online museum education. Additionally, it aims to uncover the actual patterns of interaction between instructors and learners, shedding light on their significance. The research focuses on the National Museum of Korea's synchronous online education program titled 'Secrets of the Ancient Bronze Age Village.' A qualitative case study approach was employed, with two education program instructors and 177 students from seven classes voluntarily participating in the research. The findings of the study identified four distinct interaction strategies and patterns employed by instructors to diminish the perceived distance between themselves and learners within synchronous online museum education. These strategies were designed to cultivate a learner - centered educational experience. The study confirmed that the interactions between instructors and learners hold significant value in facilitating immediate, continuous cognitive and social connections centered around the learners. This, in turn, enhances the presence of museum education and fosters meaningful learning experiences through active learner engagement. Overall, this study contributes to a deeper comprehension of synchronous online museum education and the pivotal role of instructor- learner interactions in shaping a learner - centric approach, ultimately enriching the educational experience and promoting meaningful learning outcomes.
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