학술적 글쓰기, 어떻게 가르칠 것인가－성균관대 <학술적 글쓰기> 사례를 중심으로－
How to Teach the Academic Writing -Focusing on the Case of <Academic Writing> in SKKU
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초록
성균관대 <학술적 글쓰기> 과목에 대한 사례를 연구를 통해 학술적 글쓰기 교육의 내용과 시스템을 제시해보고자 하는 것이 이 글의 목적이다. 우선 학술적글쓰기 교육은 논증적 글쓰기 교육이면서 동시에 사고 교육이고, 나아가 능력교육, 총합 일반 교육이 되어야 한다는 것이 기본 전제이다. 이런 전제에 기초하여성균관대 <학술적 글쓰기>는 사고 차원에서는 분석적 이해, 비판적 평가, 창의적적용의 3단계로, 글쓰기 차원에서는 이에 대응하여 요약, 논평, 학술에세이의 3단계로 진행된다. 학술적 글쓰기 교육이 더 발전되기 위해서는 장기적으로는 대학의 다양한 교육수요를 고려하면서 글쓰기 강좌를 합리적으로 재편하고 접목접근 방식의 심화 강좌를 개발하며 의사소통교육센터를 통한 측면 지원을 강화하는쪽으로 나아가야 할 것이다. 그리고 근본적으로는 중등교육의 글쓰기 교육이 개선될 필요가 있다.
Abstract
I will suggest the contents and system of the academic writingwith a focus on the case of <Academic Writing> in SKKU. The academic writing education should cover those ofargumentative writing, critical thinking and other competencies, andimply the general education. To realize this principle, <AcademicWriting> in SKKU presents the step-up writing program consisting ofsummary, comment and essay, corresponding to the critico-creativethinking which consists of analytical understanding, critical evaluationand creative application. To make the academic writing better, these are needed ; 1) theconsideration of the various educational demands from students, 2)the rational reconstruction of the academic writing courses, 3) thedevelopment of the new advanced courses with infusion lesson model,4) the establishment of the writing center. And fundamentally thewriting education in high school should be normalized.
참고문헌 (5)
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