글쓰기 수업에서 창작 실행에 관한 논의－이공계 학생을 중심으로－
Fiction Performance of the Writing Instruction －Focused on the engineering science department of student－
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초록
이 글은 실제 교양 글쓰기 수업에서 발견한 수업 사례인 창작 실행의 방안을제안하기 위한 것이다. 이를 위하여 ‘창작’에 대한 새로운 개념을 토대로 구성주의 관점의 쓰기 모델을 활용하였다. 구성주의 관점은 학생 중심 쓰기 모델로 쓰기 과정을 중시하기 때문이다. 또한 구성주의 관점은 협력적 쓰기를 유도하기에유용하다. 본고는 이공계 학생을 대상으로 콩트, 소설, 동화를 창작하기 위한 수업 설계 방안을 모색하였다. 이 설계는 실제 수업 사례로부터 얻은 귀납적인 논의다. 각각 주제 탐색 능력, 구성과 배열 능력, 독자 중심의 글로 변형하는 능력을신장할 수 있었다. 이렇게 수업 사례를 잘라 내어 그 단면을 구체적으로 보여 주는 것으로 논증의 절차를 대신하였다. 그 결과 창작 실행은 읽기 간섭을 겪고 있으며 창의적인 사고 전환으로부터 출발하는 글쓰기가 어려운 학생들에게 활용 가능한 방안임을 알 수 있었다. 또한본고는 과제와 토론을 기반으로 하는 창작 실행이 그 밖의 다층적인 교육적 효과를 창출할 수 있음을 밝혀내었다. 다만 수업 사례 중심의 논의이기에 원리를 도출하지 못하고 글쓰기 수업에 대한 미시적인 접근에 머물렀다. 그럼에도 불구하고 본고는 과량의 수업 준비와 과도한 피드백으로 고민하는 글쓰기 담당 교수자와 글쓰기 수업을 기피하는 학생들에게 흥미로운 수업을 할 수 있는 가능성을 열어 주는 실제적인 제언을 담고 있다.
Abstract
This article is proposed to the fiction performance found in writingclasses. For this purpose, the paper were used a model theconstructivism based on ‘creative’ a new concept. Constructivism is amodel of student-centered with emphasis on the writing process. Alsoconstructivism is useful to induce a co-authoring. This paper is gropefor the instructional design about Comte, fiction, children’s story forengineering science department of student. This design is discussion of cases to obtain from the actual class. As a result, fiction performance could found that as possible tomethod for students difficult to read and to writing. This paper islack of showing principles because of the microscopic approach aboutwriting. Although it contains practical suggestions for writing classesdesign about fiction performance based on discussions and task.
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